小学语文课堂高效策略之我见

马微

摘要：，小学语文高效课堂的建立需要教师要认真的对待每一节课，在课堂中不仅要发挥教师的主导作用，更要充分的发挥学生在小学语文教学中的主体作用。教师可以通过不同的教学手段，努力打造趣味性的小学语文课堂，紧紧的吸引学生的注意力，让小学生做课堂学习的主人，成功地打造小学语文高效课堂。

关键词：小学语文；课堂发挥；信息技术

小学语文课堂的高效性，就是教师要在有效的课堂教学活动时间中能够使学生获得具体的进步和发展。培养学生自主学习，是我们新课标的具体要求之一。教与学不分家，就像叶圣陶先生说的：“教是为了不教。”教是我们传授知识的手段，而学是我们教学的最终目的，教要认真的服务于学，学生们应该怎么去学就决定了教师们应该怎么去教。对于处在小学阶段充满好奇心和丰富想象力的学生来说，语文课堂中教师的教学语言不仅直接体现着教师的教学风格、水平，更能够唤起小学生对语言的兴趣，进而影响到他们对语言的理解、发展、运用以及语文能力的培养。因此，在教学中掌握语文的特性，并对教学语言进行深入的研究，善于将语言中的艺术运用于教学中，让小学语文课堂因语文而焕发出活力和魅力。

一、 在课堂中教师要发挥自己的主导作用

教师在语文课堂中发挥主导作用，具有十分深远的意义。教师在课堂教学活动中是领路人，是要将学生带领进入课堂中，带领进入知识的海洋，教师通过对学生所学知识的集中和全面的分析，按照一定的教学方法将知识一步一步的传递到学生的脑海中，并将学生反映出的问题进行汇总，帮助学生解决学习中所遇到的问题，这个过程中教师的主导作用尤为重要。在教学实践中，教师要必须坚持主导作用，不能一味地强调学生的主体作用，教学活动是很复杂的实践过程，对于年龄较小的小学生来说，单纯的让小学生来选择教学目标、教学方法显得那么不符合实际，因此，在小学语文教学活动中，教师要充分发挥自己的主导作用，对整个教学活动做到认真负责。

二、 在课堂中要积极的发挥学生的主体作用

教师在小学语文课堂教学活动中，要积极地开展课堂活动，调动课堂的整体教学氛围，让小学生体验趣味课堂。教师可以通过开展小组合作的模式进行教学活动，在小组合作的过程中让小学语文教学活动变得生动有趣，每位学生都能积极的参与进来，充分的提高每位学生的自主学习能力。教师在开展小组活动前，要做好充分的准备工作，制定好小组的合作目标，小组进行讨论的具体内容，以及具体实践活动中应该设置的问题供大家进行思考及讨论，并且制定好小组讨论的时间限制。在小组进行实践的過程中，教师要积极的参与到其中，积极引导学生的讨论方向，在学生们激烈的讨论过程中教师要认真的听取每个小组的讨论的过程，并对小组的讨论成果给予一定的评价，对每位参与的学生适时的进行表扬及鼓励，最终实现对每位学生的积极评价，让学生的自主学习能力得到更好的提高。

三、 借助信息技术工具来打造高效课堂

在教学课堂中教师要积极地合理的利用信息技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生们的学习兴趣。在语文课堂中，教师要学会合理的使用信息技术工具，提高教学效果，例如，学习《狼牙山五壮士》这一课时，教师通过音频朗读进行教学，并伴有音乐，当五位壮士纵身跳崖时，配上坚定雄壮的音乐，使学生们能够亲身感受当时的情景，体会坚强不屈的声音，惊天动地，气壮山河的气势。整个学习过程学生们的注意力都比较集中，在学生听完录音后，对课文有了大致的了解，安排学生进行复述，学生们也都完成比较不错，学生在这种环境中学习，提高了注意力，加深了对课文内容的理解，发散思维得到发展，培养了言语表达能力，提高了语文的整体学习能力，打造了高效的学习氛围。

四、 教师要积极的创建语言教学

教师要严格的要求自己的语言教学，在小学生的成长中语言的模仿能力是很强的，为此教师要积极的将自己的语言进行合理的规范。在课堂与课外都要积极的将自己语言进行规范，规范的表达是对自己作为教师的一种负责的态度，是能够实现高效课堂的有利的积极的因素。教师语言规范性的建立可以营造良好的课堂气氛，通过教师亲切的语言表达进一步的拉近教师与学生之间的距离，使得教师能够更好的与学生进行交流。为此，教师要认真的学习语言的表达技巧，规范自己的语言发音，同时，可以积极的促进学生们的语言的表达方式的良好的建立，提高学生的语文学习的能力。

五、 教师要充分的做好课前准备工作

教师在进行课堂教学之前制定明确的教学目标，这是整个课堂教学的方向。提高小学语文课堂的有效性就必须要有明确的教学目标，那么，就需要教师在课前精心的准备。教学目标的制定要根据学生的具体情况进行安排，把学生的能力培养放到首要位置，目标的制定还需要有一定的层次，通过对学生的具体情况的了解，制定出不同的课堂教学目标和任务。例如，在进行课文阅读教学时，教师要制定阅读目标，安排各种方式的阅读训练，使学生全身心的投入到对语文的学习中，通过有感情的阅读，深深的体会文章的内容和作者的情感。教师还可以将自己的阅读方法技巧告诉给学生，帮助学生能够自己去展开阅读，整体的感知文章的内容。教师设定的教学目标要思路清晰，执行起来比较容易，对学习情况不同的学生都能达到教学的效果，这样在课堂教学活动中体现出了学生的自主性，做到了对每个学生的尊重，从每位学生的情况出发，能够顺利的完成教学任务。

总之，教师要积极的从学生的实际情况出发，通过不同的形式展开学习，对于课堂轻松愉悦氛围的创建教师的主体作用不能忽视，但是更要重视学生的主体作用，通过不同的教学活动积极的调动学生的积极性，熟练地合理地运用课堂多媒体工具教学的有效性策略，真正建立高效的小学语文课堂，提高小学生学习语文的能力。

参考文献：

[1]尼会军.在小学语文教学中如何创设高效课堂[J].学周刊，2012（27）

[2]李红霞.巧用微课，激活小学语文课堂教学[J].赤子（上中旬），2016（22）

[3]徐立红.小学语文主体性教学策略探析[J].赤子（上中旬），2016（22）