小学低年级语文自主阅读教学分析

庄绿丝

摘要：阅读是小学语文教学的难点，同样也是培养学生语文综合素养的重要手段，尤其是在小学低年级语文教学中，阅读教学的任务更重，教师必须要以培养学生自主阅读，提升学生自主阅读意识为目标，以此提升学生语言运用能力，以及情感体验与阅读感悟能力。本文以小学低年级学生自主阅读教学为内容，进行几点具体分析。

关键词：小学低年级；自主阅读；策略

引言

在小学教学改革不断深入的背景下，语文低段学生自主阅读能力培养显得更加重要。语文教师要将学生实践创新引导、丰富其人文内涵作为重点，以创设师生互动机制、深入挖掘课本价值、把握重点为主，真正落实学生自主阅读培养，以此促进学生语文素养的提高。

一、 充分利用课本教材，精心设计教学活动

在小学语文阅读教学中，很多教师对教材有所忽视，相反对课外资料的搜集和课件制作比较上心，从而导致阅读教学的课堂教学效率并不高，教材是开展语文教学活动的载体，也是提高阅读效率的重要工具，教师应该充分挖掘教材中文质兼美的文章进行钻研，通过反复阅读和合理设计教学活动，研究作者的写作意图，引导和帮助学生研究课文内涵，提高学生阅读兴趣，促进学生阅读的主动性。

比如：《春雨的色彩》等课文，为了充分展现课文的景色美与意境美，教师课前应该搜集相关的素材，包括图片、音频以及视频等，将其制作成多媒体课件，在教学导入环节，播放该课件，生动的影像以及优美的音乐，会将学生带入一个奇异美好的空间，学生被眼前的景象所吸引，自然会产生自主阅读的欲望。此时教师给予学生合理的引导，帮助学生正确把握阅读的语调和语速，进而更好体会课文的内涵和中心思想，感受到春雨的珍贵和美好。之后，为了巩固学生教学效果，进一步提升学生的阅读能力和水平，可以推荐学生阅读一些同类的文章，比如：《大海》《太阳和月亮》等，这些文章的语言优美，学生多阅读这些文章，遣词造句的能力会得到提高。教师做好文章归类，将类似的文章归纳在一起，分析文章的异同，并让学生独立体会其中的感情，反复阅读，深入体会作者想要表达的情感。通过对课本教材的深入挖掘与利用，达到提高学生朗读能力与语言表达能力的目的。

二、 把握阅读教学的重难点，灵活运用阅读方法

小学语文课堂教学时间大约在40分钟左右，在这短短的40分钟内，教师要达到教学目的，将所有知识要点讲授出来，并让学生能够消化和理解，是非常困难的。那么为了提高教学效率，教师应该合理把握教学重点和难点，灵活运用阅读方法。

比如：《夏夜多美》這篇课文教学时，教师应该从小学生的兴趣、特点出发，通过合理地提出问题，抓住“美”这个重点词汇，激发学生的好奇心，在不知不觉中，牵引学生的思想，使他们投入到自主阅读的意识中。首先，教师展示“美丽的白雪公主”“天空那个美丽的繁星”等图片，并提出引导性问题：“同学们，你们看白雪公主美不美？”同学们都会齐声回答：“美。”接着教师再次提问：“那么天空的繁星美不美？”“美”同学们在此回答。此时，教师接着引导：“同学们，在这个世界上，美有千百种，春夏秋冬，一年四季各有各的美，今天我就带领大家领略夏天夜晚的美。”通过这样的重点词汇的引导，帮助学生了解文章的主旨内容，进而通过阅读，更加热爱大自然，体会到保护地球的重要性。

三、 鼓励自主阅读，提升阅读能力

老师在给学生进行阅读教学的时候，应该不断的鼓励学生进行自主阅读，使得学生能够在自主的阅读中逐渐的感受美，进而能够不断地使得学生对于阅读产生一定的主动性，能够自发的进行语文的阅读，进而能够在不断的阅读中提高自己的审美能力，同时也能够使得自己的情操不断地提高。

比如：老师在教授《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的这首诗的时候，因为本身这首诗的节奏感就很强，其中还蕴含了很多情感，所以老师可以先让学生针对这首诗进行多次的阅读，在这首诗中的强烈的节奏感下，学生在进行多次的阅读之后，能够朗朗上口，同时能够进行很好的记忆。同时这首诗中具有很强的画面感，这对于学生想象力的发挥有一个很好的培养，同时也能够通过自己的想象能力对这首诗中的情境进行一定的还原，进而学生能够通过对诗的理解之后再加上想象出来的情境，能够对自己的审美有一定的养成和训练。老师通过这种让学生自主阅读的教学方式，对学生的审美能够进行一定的培养，同时还能够使得学生在不断的阅读中，产生对阅读的兴趣，进而能够不断地养成一个良好的自主阅读的习惯，进而能够通过不断地阅读学习之后对自己的审美的构建有一个良好的方式。老师在进行教学的时候，为了使得班级中能够有更好的学习氛围，可以将学生进行分组，以比赛的形式来激励学生对阅读的兴趣，进而能够使得学生通过不断地自主阅读。

另外，在小学语文的阅读教学中，教师要根据教学内容和阅读文本的不同灵活运用阅读方法，根据实际的教学目标，以及学生的兴趣、爱好，组织开展阅读教学，以活跃课堂氛围，提高阅读教学的实效性。

结束语

作为小学语文课程中最重要的部分，阅读教学过程中，教师必须要培养学生的自主意识，通过教学经验的不断积累，以及教学方法的总结，促进教师与学生的互动交流，为学生创建良好的阅读环境，重视课本教材利用，把握重点、难点，积极进行教学方法与教学理念的创新，有效开展阅读训练，以此提升小学低段语文学生自主阅读教学效果。

参考文献：

[1] 王添翼.浅谈小学语文自主阅读指导[J].新课程研究（下旬刊），2011（11）.

[2] 杨金霞.走进儿童心理，创设快乐的课堂[J].新课程（中旬），2011（10）.