小学语文口语表达能力的培养策略

刘洁

摘要：语言可以分成口语和书面语。在教学的时候学生们面对的更多的是书面语，但是在平时的交流过程中，学生们运用的更多的却是口语。小学生的年龄特点决定小学是他们学习的最佳阶段。因此，在教学的过程中，要注重培养学生的口语表达能力。本文，笔者结合教学经验，简要探讨培养小学语文口语表达能力的策略。

关键词：小学语文；口语表达能力；培养策略

引言

在小学阶段，如何正确地表达是教育教学的关键。学生的口语表达能力的培养，对学生的影响是非常大的。小学是培养学生口语表达能力的重要时期。但是，现阶段仍旧存在许多老师认识不到口语表达的重要性，因此，笔者认为有必要简要谈一下小学语文教学中的口语表达能力的培养，并提出一些有针对性的策略。

一、 口语表达能力的重要性

口语表达能力的好坏直接影响到对一个人的文化程度的判断。在生活中处处都能够用到口语表达。在买东西的时候，要用到口语表达；在研究问题的时候，要用到口语表达；在表达思想的时候，要用到口语表达等等。在人类活动众多的阶段都要用到口语的表达。

随着社会的不断发展，人类的活动变得越来越频繁，为了能够在社会中自由的活动，培养学生的口语表达能力显得非常的重要。一个人口语表达能力的好坏，直接影响到他的交际能力甚至是综合能力的发展。此外，在科研与生产中，也都需要运用口语表达来交流。口语表达可以说是人类生活中不能缺少的一项基本能力。

既然口语表达这么重要，那么加强学生口语表达能力的培养在教学中就具有重要的意义。小学阶段又是培养学生语言能力的重要时期，因此，要在小学阶段加强学生能力的培养。

二、 小学语文口语表达能力的培养策略

（一） 激发学生的学习兴趣

当学生对某一事物或者课程感兴趣的时候，就会积极主动地去学习，这一规律在语文教学中也适用。学生的兴趣发展对学生的学习具有重要的意义。在教学的过程中，老师要对学生的学习方式不断地引导，調动学生的积极性，引导学生表达。如，在《秋月白》的讲解过程中，老师在讲解之前可以问一下学生在这首诗的内容里都包含了哪些景物。这个问题只要稍加观察，学生们就都可以找到答案。学生们积极主动地举起手来回答自己认为里面包含的景物。老师结合学生的表达具体分析，告诉学生正确的答案。在不断地探讨当中，学生们发现了学习的乐趣。如果老师能够在探讨结束之后，对表现好的稍加鼓励，教学效果会得到进一步的提升。

（二） 加强课文朗读

语文教材中的内容都是经过层层筛选才可以运用的内容，它们大多数都具有韵律十足的特点。学生们在阅读的时候，就可以体会到语言的魅力。通过课文朗读的方式也可以培养学生的口语表达能力。

老师可以选择包含多个角色的的文章，在教学的时候让学生根据自己的兴趣选择不同的角色来与其他人一同朗读。在朗读中，平时比较内向的学生也会参与其中。之后，教师纠正学生读错的音节，引导学生正确断句。在不断的朗读与引导中，为学生的口语表达能力的培养打下夯实的基础。

（三） 课外延伸进行教学

口语表达能力的培养不能仅仅拘泥于课上。因为课上的时间毕竟是有限的，如果都用课上的时间来进行口语训练，就会导致教学目标难以完成。因此，老师要利用好课下的时间，让学生们在课下也可以加强口语表达能力。

例如，老师可以布置作业让学生去买学习用品。在买完之后将买东西的时候与超市售货员交流的具体内容和购买的物品记录下来。老师在批改之后，将同学们出现的问题统一讲解。在时间允许的情况下，老师可以选择其中的一两个写得好的作业进行表扬。在不断的实践与引用中，学生的口语表达能力会得到显著的提升。

（四） 赏识教育方法教学

小学生受阅历和生活环境的限制，口语表达能力会有一些差别。小学生的各项能力都处于培养与发展的阶段，在表达的时候难免会出现错误。老师在教学的过程中要正视学生出现的错误，以赏识的态度对待学生发展中的问题，即使学生在学习的时候出现错误，也要予以鼓励，并引导学生加以改正。通过赏识教育的方法可以在很大程度上提高学生学习的积极性，在不断的练习当中，促进学生口语表达能力的不断提升。

（五） 开展小组活动教学

在教学中不难发现，并不是所有的学生都能够在学习的时候积极主动地进行表达的。每个班级中都会有那么几个学生，学习态度很认真，但是性格比较内向，根本就不知道应该运用什么样的方式去表达。还有一些学生，即使知道老师问题的答案，也会出于心中的自卑感而不敢与老师交流。这种情况的出现会大大地限制学生表达能力的发展。

为了缓解上文中出现的这些问题，笔者认为有必要进行小组教学，让学生们在小组中自由探讨，以激发学生的口语表达能力。老师可以将学生分成不同的小组，将平时不爱表达的学生分到不同的组别当中。老师结合课堂的内容设立问题，让学生们在小组中讨论。在讨论的过程中，学生们在同龄孩子的圈子内畅所欲言。然后通过小组长的总结发言，得出问题的答案。老师可以让不同组中的学生轮换当组长，在培养学生口语表达能力的同时，促进学生整体素质的提升。

（六） 与家长相配合教学

学生在学校的时间不如在家里的时间长。家庭是学生的另一所生活中的学校。所以，学生口语表达能力的好坏与学生的基本情况有重要的关系。因此，在培养学生口语表达能力的时候，要与家长相配合，以达到教学目的。家长在带领学生外出的时候，要告诉学生遇见不同的情况要采取不同表达方式。与家长在一起的每一次口语表达，都是一次练习。在不断的进行口语练习的过程中，学生的口语表达能力得到提升。通过这样的方式来培养学生口语表达能力，会使得学生在提升学生口语表达能力的同时，还可以帮助学生增进感情、开阔视野、一举多得。

三、 结语

综上所述，口语表达能力的培养并不是一朝一夕就可以完成的。在学生口语表达能力的培养过程中，要结合小学生的表达特点和认知水平，不断地进行口语练习。老师在教学中要发挥积极的引导作用，利用各种各样的教学资源，结合不同的教学方式，在学习的时候与学生交流，为学生搭建表达的平台，将口语表达能力的培养贯彻在平时的教学当中。

参考文献：

[1] 袁润良.口语表达学会交际新课标下小学语文口语交际能力培养方法浅析[J].课外阅读旬刊，2013（2X）：359.

[2] 高刚.语文教学中口语交际教学的现状和策略探究[J].西江月，2013.