儿童文学在小学语文教学中的重要性及实践研究

王蕾

摘要：小学语文的教学是我国教育教学体系当中非常重要的一个环节，是学生进入社会，理解生活的一个敲门砖。近年来，我国对于儿童文学的重视程度越来越高，因为其在小学语文的教学中起到了关键的作用，通过儿童文学的学习，使学生的语文学习素养有了极大的提高，对于他们今后的学习是很有帮助的。

关键词：儿童文学；小学语文教学；实践

儿童文学是我国小学语文教学中的关键性素材，适合于小学年龄阶段的学生进行阅读。近些年，我国将儿童文学与课堂教学有机的融为了一个整体，发挥了非常好的效果。为了进一步的提高小学语文的教学效率，苏教版的语文教材中，要给予儿童文学足够的重视，挖掘其内涵，进一步的帮助学生的学习。

一、 儿童文学本身是为小学生量身打造的读物

儿童文学，顾名思义就是适合于各种年龄段儿童的心理特点、审美要求和接受能力的读物，并能够帮助他们提高自己的语文素养，从而促使他们健康、快乐的成长。儿童文学一般包括了两个特征，一个是专门为儿童创作的。众所周知，儿童的认知水平的心智成熟度是非常不够的，对于他们来说，成人的文学作品理解起来非常困难，不适合于儿童阅读，对于这个年龄段儿童，他们有自己的特点，自然就有针对他们的特点而产生的儿童读物了。第二个就是有益于儿童的身心发展，有助于语文的教学。这也是儿童文学十分重要的特征。对于儿童文学来说，创作的最重要目的就是让学生阅读文章之后可以提高自己的文学素养，加深对世界和生活的认识，并促使他们快乐的成长。所以说，儿童文学本身就是为小学生这个年龄阶段的孩子量身打造的读物，也被广泛引入到了苏教版小学语文课本当中。像我们所熟知的《格林童话》《安徒生童话》等就是典型的儿童文学，其中的故事引人入胜，对于儿童来说是很有吸引力的，很多代表性的故事就被引入了教材当中，像《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等等，这些有趣的故事和文章极大的丰富了小学语文教材，能够帮助学生更好的学习语文。我们在教学的过程中，要有效的利用好儿童文学，切实做好教育和教学工作，让儿童文学成为语文教学的有效助力。

二、 儿童文学形式多样，能够起到很好的教学效果

我国长期受到传统教学模式的影响，课堂上的教学效果并不好，教师与学生之间的交流和沟通也相对不够。随着新课程改革的不断深入，这种情况有了一定的改变，特别是体现在对儿童文学的利用上，儿童文学的形式丰富多样，并且具有很好的故事性、现代性和趣味性，能够很大程度的吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣，也就能够起到很好的教学效果。目前，儿童文学的分类主要包括六大方面，像韵文体儿童文学，这其中包括了儿歌和儿童诗等体裁；幻想体儿童文学，像童话；写实体儿童文学，有儿童小说、儿童故事；纪实体儿童文学，包括传记、报告文学；科学体儿童文学，像科幻小说等；最后一种是多媒体儿童文学，像儿童影视、图画书等等。可见，儿童文学的形式几乎囊括了所有儿童喜闻乐见的語文教学体裁。小学语文教学的重要内容之一就是识字、拼音，这是学习语文的基础，也是进行下一步教学的关键。利用儿童文学帮助学生识字、认字是很好的办法。我们在课堂上教给学生一些汉字的写法和读音，然后让他们阅读一些儿童文学，像童话和儿童故事等等，这样，就可以把学到的汉字真正的学以致用，从而提高他们的识字、认字能力。同时，在学习汉字和拼音的时候，本身就有很多的儿歌和口诀，这就是儿童文学中的一个组成部分，所以说，在语文教学当中，儿童文学是不可分割的一个重要的部分。近年来，我国小学语文教学不断的扩展儿童文学的应用范围，不仅仅在课堂上，在课后也鼓励学生积极的阅读有趣的儿童故事、儿童小说等等，提高他们的语文素养，同时，让他们养成良好的阅读习惯，这对于孩子们的成长是非常有帮助的。

三、 儿童文学能够有效的帮助学生提高各项能力

儿童文学当中包含的内容是非常丰富的，对于提高学生的各项能力具有非常重要的意义。首先，当然就是语言能力。文学，从本质上讲就是一门语言的艺术，而小学生大都处于6-13岁的阶段，他们刚刚开始接触到生活和学习，也刚刚开始学习汉字，所以语言能力是相对较差的，通过儿童文学的阅读和学习，能够有效的提高他们的语感和语言能力。其次，是思维能力，对于儿童来说，他们的思维主要体现为叙述性思维，通过叙述故事的方式来表达幸福，而阅读儿童文学能够有效的提高他们的思维能力，像一些儿童小说当中，扣人心弦的情节能够对学生的思维能力提升有一定的帮助。第三，是想象能力。对于小学生来说，他们这个年龄恰恰是想象力最为丰富的年龄，结合儿童文学的阅读，他们可以从一些儿童故事中天马行空的想象中获得灵感，激发他们的想象能力，如果有可能，我们可以让学生写下他们想象出来的一些有趣的故事，这样起到的教育效果是非常不错的。第四，是审美能力。儿童文学联系儿童生活，贴合儿童心理，表达儿童情感和愿望，具有儿童能够接受的审美因素。同时，儿童文学变幻莫测的幻想性、独树一帆的叙事风格、丰富多彩的形式，均可作为儿童审美活动的对象。例如，苏教版小学语文五年级下册的《我和祖父的园子》，作者萧红运用拟人、夸张的手法写出了园子里万物竞相生长、自由的状态，极具童趣。比喻、拟人、夸张等修辞手法，启发着学生的审美想象，让学生在联想、想象中感受作品中蕴藏的美。

在小学语文的教学当中，有效的利用儿童教学是十分重要的，对于帮助学生提高各项能力是很有效果的，对他们今后的学习和生活产生了关键性的作用。