试析小学写作教学中存在的问题及对策

张春丽��

摘要：新形势下，随着小学基础教育改革的逐步深入，对包括小学语文学科在内的教学要求也愈加严格。作为小学语文课程教学的重要组成部分，写作教学是否有效直接影响小学语文课程教学整体的效率和质量。近年来，语文教师对写作教学的重视程度有所提升，但在教学有效性方面，仍存在一定的欠缺。为此，需深入查找及分析现状存在的问题，并提出相应的解决对策，对优化小学语文写作教学，提升语文学科整体教学质量等无疑具有重要意义。

关键词：小学语文；写作教学；问题；对策

众所周知，写作能力是学生学习语文基础知识、掌握语言素养的关键。在语文课程中，写作教学所占据的地位，及其在考试中的所占据的分值比重，都比较重要。由此可以看出，写作教学在小学语文课程中的重要性。当前，小学语文写作教学的整体水平不高，课堂教学效率低下，学生写作的积极性和写作质量也仍然有待于提升。

一、 小学语文写作现状存在的主要问题

通过对当前小学语文写作教学现状分析，同时结合本人执教小学语文的实际经验，概括出当前小学语文写作教学存在以下几个方面的问题：

（一） 学生缺乏写作的兴趣

俗语有云：“兴趣是最好的老师。”在小学语文写作教学方面，对学生写作兴趣的培养极为重要。但在具体的教学实践中，却不难发现，学生写作兴趣的缺乏是当前小学语文写作教学有效性缺乏的主要原因。受传统语文教学观念和模式的影响，部分教师在新形势下仍未能及时转变自身教学观念和模式，在写作教学中仍然采取传统、刻板的书面教学，缺乏对学生写作积极性的调动，缺少对学生写作兴趣的培养。长此以往，学生则愈加抵触作文写作。

（二） 学生写作实践能力差

所谓写作，其主体必然是学生，因此学生写作实践能力的高低，是决定小学语文写作教学质量的核心因素。新课程改革强调，教师在进行小学语文教学时，要注重学生实践能力的培养，转变传统只重理论教学的观念和做法。故在小学写作教学中，教师应当将教学重点放置在学生写作实践能力的培养方面。但根据本人教学实践经验，以及对相关研究的学习所得发现，学生写作实践能力差是目前众多学校小学语文写作教学的“通病”。教师在写作教学中，未充分重视对学生写作实践能力的培养和锻炼，只是遵循传统写作教学做法，按照“教师拟题——写作辅导——习作批改——结果点评”的流程进行写作实践教学。在该模式主导下，学生则容易“走偏”，一味地套用教师的写作经验，而缺乏对自己本身写作经验的总结，写作实践能力未能得到有效提升，进而出现“东施效颦”的局面。

（三） 写作教学方法与要求不适应

就写作教学本身而言，其不仅是一项较为复杂的课程，而且涉及面广、内容覆盖面大。而要成功实现写作教学目标，则需要从写作教学本身的内涵着手，通过创新教学方式、方法，以帮助学生深刻理解语文写作的真正内涵。目前，部分教师在写作教学方式、方法选择上，未能有效结合写作教学要求，而片面地将小学语文写作教学当成一门简单的写作课程，即教学只强调“立意准确”、“题材新颖”、“结构完整”，而缺乏深层次的指导。在此情况下，不仅学生的写作能力不能得到切实提高，而且写作教学要求也不能得到切实满足，写作教学效果难以保证，易陷入写作教学瓶颈之中。

（四） 写作缺乏情感教学

一篇充满真情实感的文章，才能称得上是一篇优秀的文章。在作文构成要素里面，情感是重要的一部分，因此教师在进行写作教学时，要注重情感教学。但从小学生习作总体质量上看，情感缺乏是影响文章质量的一大“短板”。由于小学阶段学生年龄较小，社会经验和人生阅历不足，在情感方面也缺乏充分的体验。若未能得到教师的有效引导，则难以写出富有情感的文章。然而教师在写作引导中，未能充分体现情感教学的作用，缺乏将写作与学生实际有机结合，从而导致学生习作空洞乏味，缺乏真情实感。

二、 解决策略探究

针对上述几个问题，本人认为可以从以下四点入手，逐一深入，一一击破。

（一） 培养学生写作兴趣

前文提到，学生写作兴趣的培养至关重要。对此，教师应当想方设法来培养学生对作文写作的兴趣。一方面，教师可以通过优化写作教学活动设计来培养学生写作兴趣。如本人在指导学生进行景物描写时，并未设置过多的条条框框，而是带领学生深入校园各角，亲自观察，让学生自由的联想和想象，调动其内心对自然的热爱之情，进而培养出写作的兴趣。

（二） 夯实写作基础

学生写作基础能力的培养是学生写作能力提升的重中之重。“读书破万卷，下笔如有神”，丰富的素材和经验积累是培养学生写作实践能力、夯实学生基础的重要途径之一。对此，在进行写作指导中，教师要注重对学生写作基础能力的培养。例如，教师可以让学生在课外阅读《海底两万里》《中华上下五千年》等书籍，并让学生将阅读心得在课堂上进行分享。通过此类做法，来丰富学生写作经验，同时提升学生阅读能力和表达能力。

（三） 创新教学方法

创新写作教学方法能够在很大程度上缓解写作教学枯燥的气氛，帮助学生实现学以致用。在教学方法创新方面，教师要围绕以学生为中心，通过开展创新、有趣的教学活动和采取新颖、多样的教学方法，营造出轻松、自在的学习氛围，让学生在其中充分感受写作学习的乐趣。

（四） 写作联系生活实际

最后，教师还要注重将写作教学与学生生活实际紧密联系，引导学生多观察、多思考、多体验，在生活中积累素材，在体验中感悟情感，使写作能思如泉涌且言之有物。具体而言，教师可以带领学生多参加社会生活实践活动，以形式多样的生活实践活动充实学生的生活阅历，增加学生的情感经验，为学生写作奠定情感基础。

三、 结束语

总而言之，写作教学问题普遍存在，教师要正视这些问题，并采取相应的措施加以解决，同时强化实践教学和经验总结，在不斷实践和经验总结中找到优化教学质量的途径。

参考文献：

[1]王淑兰.妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014/21.

[2]张忠革.如何有效进行小学阶段语文写作教学研究[J].现代阅读（教育版），2013/22.