小学语文低年级段写话教学有效性探讨

周艳

【摘 要】

写话教学中存在过度讲写话的方法和技巧，或轻视写话教学的现象，认为写作是中高年级的事，这种教学理念下，导致低年级写话教学的缺失。为此，探讨低年级段的写话教学成为目前的主要课题。文章主要探讨小学语文低年级段写话教学的有效性，以期与同仁们共享。

【关键词】

小学语文 写话教学 有效性 主要策略

写话是作文的基础。但是，由于种种因素，写话教学中存在不少问题，突出表现为训练不足、重视度不够、方法不力，方式老套等，制约写话兴趣的提高、制约能力的发展，对小学生综合素养的整体提高造成阻碍。笔者一直致力于写话教学的研究和探讨，下面，将在教学中积累的点滴经验简单梳理成文，与同仁们交流。

一、控制写话的难度，遵循循序渐进原则

英语中于兴趣的格言Interest is the best teacher就是我们说的“兴趣是最好的教师”，提高写话教学质量的首要任务是激发学生写话的兴趣。而控制写话的难度，是激发兴趣的关键。

如一年级的写话，从说话开始，从仿写开始，从写三素句、四素句开始，逐渐过渡到复杂的句子，再到写2-3个句子、再到一段话，如果一开始就让学生写一段话连续、通顺、表达无误的段落，会让学生在写话面前退避三舍，敬而远之。为此，写话教学应遵循儿童心理发展，重视兴趣的激发，注重循序渐进性。

开始写话从说话开始，如在口语交际课堂上，用最简单的句子“我是×××，我××岁了”“我最喜欢××”等介绍介绍自己；在拼音课堂上，用一句话描述一个教材中的拼音插图，如教学学习e时，引导学生说出“水中有只大白鹅”“大白鹅在游泳”“鹅在水中快乐地游着”“鹅在水中有美丽的倒影”等等，这样的说话教学，可以融入竞赛的性质，比一比谁说的最精彩；学习词语时，运用词语说话和写话，如“春风”“春雨”的教学时，让学生分别用这些词语造一个句子，然后教师指导说出比较精彩的句子“春风像母亲的手抚摸着我的脸”、“山上，树木被春风摇醒，睁开睡眼，张开了柔嫩的肩膀，扭着腰肢”、“绵绵春雨下个不停，小草迫不及待地从土里钻出来”等等，如此的教学，从说话到写话，到欣赏名言，逐渐深入，符合学生的认知特点和身心发展规律。

二、丰富写话的形式，突出寓教于乐宗旨

长期以来的作文课堂教学，将学生禁锢在教室里“闭门造车”，学生作文生搬硬套、东挪西借而应付交差的现象令教师们头疼，制约着作文教学质量的提高。而如果教师开放写作内容，让学生写自己心中想说的话，写亲身经历、内心深处震撼的事情、抒发真情实感，学生的习作定会不断出新，不会“难为无米之炊”。引领学生走出教室，观察生活、体验生活，写作素材也会源源不断，学生写作起来便“有米下锅”。写话教学也是如此，教师如果布置任务让学生写话，学生缺少生活基础，写话也就缺乏了兴趣。为此，写话教学，应开放写话内容，开放写话形式，以提高学生的兴趣。

如看图写话，是低年级写话的主要内容和形式，如果写风景为主题的写话，如果在教室里，提供给学生一幅图片，让他们看图写话，远不如带领他们走出教室，走到校园里的花园里、草坪上，走到池塘边，走到学校附近的小山边、田野里等，让学生的多种感官感受风景之美，风景图在学生的眼中和心里活了起来，写话效果自然提高、提高写话教学质量。

三、注重观察力培养，提高写话的生动性

低年级段的写话教学主要以看图写话为主，看图写话的基础是观察，观察力的培养是写话教学的核心。写话教学中，注重观察力的培养是重中之重。

如要求学生写森林运动会的童话，如果学生写青蛙游泳获得冠军，而在描写时，对于青蛙有用的动作描写不够，甚至出现胡编乱造的现象，都影响写话的内容质量。教师可以在课堂中利用多媒体动画让学生仔细观察青蛙的跳跃，仔细观察跳跃时前后腿的不同的动作表现以及不同的精彩，这样，再叙述青蛙是如何获奖的，把观察顺序叙说地清楚到位，再写起来就不会感到束手无策。

此外，在培养学生的观察力的同时，还应注重写法的指导。如教师呈现给学生一幅图片：给出图片后，让学生观察图片，要求观察应有侧重点、抓住主要内容和关键信息，这样，学生看图写话，观察的方法上、内容等方面都有了根本的保障。如给出图形后，指导学生看看图片上有谁、什么时间、什么季节、天气如何、人在做什么等，对于每一个细节观察到位、把握清楚，写话内容就比较丰富。

四、注重语言的准确性，提高语言表达能力

語言表达能力的欠缺是写话教学的难点之一，学生的写话中，不规范、无逻辑性等现象普遍存在，主要原因除了小学生的语文素养欠缺之外，关键还在于语言表达能力有待提高，写话指导时，应注重语言的准确性，提高语言表达能力。

如开展连词造句训练、口头造句训练、连句成篇的训练等。有必要强调一点，连词成句的训练，可以从教材中的一些优美的句子开始，教师选择一个或者几个精彩的句子，将每一个句子顺序打乱，然后，再让学生快速浏览每一个词组，再连词成句，使连词成句的训练由易到难，逐渐深入，为写话奠定基础，也为学生掌握和发展语言表达能力奠定基础。

目前小学语文写话教学中的兴趣缺乏、内容无物、束手无策等问题，教师应积极反思主要原因、积极采取有利的方法，提出整改的策略，从兴趣培养入手，加强方法的主导、引导学生学会观察、注重积累和训练，写话能力将逐步提高、写话教学的质量将逐渐提升，写话教学将成为孩子们的乐园。

【参考文献】

【1】探讨如何有效进行小学语文写话教学【J】.作文成功之路（上旬），2017（7）

【2】陈婧.针对小学语文看图写话教学问题研究【J】.课外语文（上），2016（12）