学前教育本科生专业认同感的调查研究

鄢雪梅+唐钰+曾露

摘 要：针对学前教育就业市场需求量大而学前教育本科生培养的现状却不够理想的现状，文章从专业认知、教学认同、专业投入、情感认同、价值与发展认同，职业认同六个维度展开，对学前教育专业本科生进行了问卷调查和访谈。 统计结果表明，学生对专业的整体认知水平一般，尤其对就业方向的了解较浅；学生对教学认同感较高；在专业投入上亟待加强，学生实践较少、阅读专业书籍少，对相关法律政策了解少；在情感认同、价值与发展认同以及职业认同方面，大部分学生认同感较高。

关键词：学前教育；本科生；专业认同

一、研究结果及原因分析

本研究采用问卷调查法和访谈法进行了研究和调查。一共发放166份问卷，回收有效问卷157份，问卷有效率为95%，具有统计学意义。主要得出了以下结论：

首先，在专业认知上，数据显示，学生对专业的整体认知处于一般水平。持认同态度的学生占总数的82.2%，持不认同态度的学生占总数的17.8%。数据表明：学生对课程设置了解程度不高，对就业方向了解程度最低。通过访谈可以得知，主要有以下几个原因：在进入大学之前，学生未主动获取学前教育专业相关信息，未产生专业情感；没有系统把握开设的课程，对课程设置的了解较少；学生对就业方向的了解仅局限于幼儿教师和早教老师，并不了解其他的相关工作。

其次，在教学认同上，选择比较认同的学生占47%。本维度涉及专业教师的教学水平、教学效果、课程设置以及教材的使用。经研究发现学生对此维度认同感最高。原因如下：专业教师中不乏“双师型”教师，能把丰富的理论知识和幼儿园工作经验进行有机结合；专业老师在授课时运用多种教学方式，有效地提升了学生的学习积极性；理论课程的设计全面，实践课程包括教育教学中的课堂实训、五大领域的试教，以及弹、唱、跳、画等技能方面的培养；设置技能考核，以考促练；使用的教材难度适中，较能满足学生的需要。

再次，在专业投入上，本维度的平均值在六个维度中处于最低水平，从问卷中可以看出，参加课外实习、阅读相关书籍和了解政策法规方面的平均分分别是2.82、2.83和2.90。原因如下：除学校安排组织的实习活动，学生去幼儿园进行实践的机会很少；学生在课余时间阅读相关书籍较少，主动了解相关政策法规的就更少了。

最后，在情感认同、价值与发展认同以及职业认同上，得出的数据大致相似，学生的认同水平较高。原因如下：幼教市场潜力巨大，并且教师职业自身的特点吸引应届毕业生从事幼教行业的相关工作，学生普遍认为学前专业的发展前景较好。在调查中得知，在社会的各行各业中，幼师行业的压力较小，工作对象是幼儿及家长，工作环境较单纯，工作状态稳定，因而比较认同幼师这一职业。

二、建议与对策

（1）加强学生对学前教育专业的认知性教育。利用网络平台，建立本专业的微信公众号或开通微博，宣传设置学前教育这一专业的目的、课程的设置、所要学习的内容，以及与学前教育相关的其他领域等，以此来加强学生对于学前教育专业的认知。另外，学校方面要加大对学前教育的宣传力度，发挥班导师制的作用，对学生进行学前教育专业思想与幼儿教师职业信念教育，使学生深入了解幼师这一职业的社会价值，增强学生对成为一名幼儿教师的社会荣誉感与历史使命感，提高学生对本专业深层次的认知水平。

（2）改革课程内容，加强实践技能的训练。在学前教育专业所设置的课程中，一方面，减少内容具有重复性的课程，从而减轻学生的学业负担；另一方面，树立创新性学生培养模式，扩大信息来源，为学生提供参与实践与训练的平台和机会，让学生在参与的过程中主动学习、自主学习，提高学生的专业水平与实践能力。

（3）教师创建“互动型”与“分享型”课堂。教师应采取多样化的授课形式，如采用主题教学，针对每周的学习内容设置主题，让学生以小组为单位搜集信息、轮流主讲，最后全班进行交流、讨论。这样的交流讨论会提高学生在课堂中的参与性，拉近师生之间的距离以及学生与学生之间的距离。另外，可以开展“半月心得”活动，以每半个月为一个时间段，将学生组织在一起交流半个月来的学习所得以及对课堂教学形式提出改进与建议。

（4）提高教师准入制度，改善幼儿教师的社会地位。幼儿园在招聘幼师时，须提高门槛，所招老师必须具备幼师的从业资格证，选拔优秀人才，增强师资力量。社会要加大对学前教育的资金投入，扩大专业影响力，深化改革，创造就业出路。只有在社会的共同努力下，才能逐步改變落后的认识，意识到学前教育的重要性，提高幼师的社会地位，从而提升学生对学前教育专业的认同感。

（作者单位：湖南第一师范学院；指导老师：肖 圆）