浅谈小学作文创造性教学策略

袁霞

作文是小学语文教学当中一个非常重要的组成部分，它是一个综合衡量小学语文水平高低的标准。但是在当前的小学语文教学的过程当中，教师对于作文的创造性较為薄弱，这会使得学生很难找到适合自身的学习方法，再加上在当今应试教育下，小学作文大多数追求以文载道，极大限制了小学生自主创造的能力。

作文是作者个性特点以及思想感情的体现，读者可以通过文字感受到作者生命力以及创造力，作者同时还会通过作文来表达自己的观点以及看法。但是在小学语文教学的过程当中，作文的教学难度教大，同时学生学习写作难度也较大。目前小学生所写的作文大部分没有什么亮点以及特色，都是千篇一律，很多学生在写作的同时还要参考作文书，不然就很难完成写作。在小学语文作文教学的过程当中，开展创造性教学的方式，不仅仅能够提升学生的写作水平，同时还能使学生写出的文章具有特色和新意。

一、培养学生的想象能力，开展创造性教学活动

在小学语文作文教学的过程当中，教师应当尊重学生，培养学生的想象能力，让学生能够很好地去表达自己所想象的事物。小学生的想象力较为丰富，很多时候或通过幻想来任知这个世界，教师可以适当的带小学生进行童话写作的联系，以此来激发学生的创造能力，这不仅仅符合了新课标的要求，同时还符合小学生心理发展规律。教师同时可以让学生之间进行互动，可以按照学生的思维方式或者性格，给他们分成不同的小组，让小组之间分享讨论，使得他们能够更好的交流自己的写作方法。同时，童话写作的涉及面较广，学生的生活以及学习方面都可以用童话写作的方式很好的表达出来，教师应当鼓励学生积极地去表达，写出自己的感想，不受到传统模式的限制，例如在写作的过程当中，可以大胆的对事件的前因后果进行描写，可以运用多种修辞手法，例如排比、夸张以及比喻等等，通过这样的方式，能够很好地激发学生的创造能力，让学生的写作水平得到提升。

二、分析学生之间的差异，开展创造性作文教学活动

创造性作文教学的前提就是作者应当充分表达自己内心的真情实感。教师在对学生进行作文教学的过程当中，应当要求学生要结合自身的真实经历，表达自己内心的真情实感来进行写作。基于这个条件，学生在平时的生活当中应该多留意观察，发现生活当中美好的事物，老实同时也应当适当的去引导学生，让学生能够根据自身的真情实感来进行写作，这样就能够使得学生所写出的作文能够具有特色。在小学语文作文教学的过程当中，教师应当多鼓励学生，尊重学生在学习当中所占的主导地位，帮助每一位学生都能够取得进步。传统的作文教学模式束缚了学生的思想以及个性，只有让学生讲自己亲身经历的过程表达出来，才能够让学生所写出的作文具有特色。例如学生在进行“一件有趣的事情”写作时，可以让学生回想自己发生过的事情，让学生相互讨论，然后选取一件“趣”事来进行写作，然后让学生描写出事情的经过以及从这件事情当中学到的内容，这能使得学生的创造性充分的展现出来。

三、加强实践活动，积累写作素材

小学生年龄较小，因此阅历不是太深，这对于写作来说是十分不利的。因此教师需要培养学生的创造能力，拓宽学生的视野，帮助学生积累写作的素材，基于这几点，教师可以开展一些社会实践活动，让学生的思考能力以及观察能力都能够得到培养，丰富学生的生活体验。教师在进行写作教学的过程当中应当应道学生去仔细的观察，对于写作素材的积累来说是一个很好地方法。学生也要学会对积累的素材进行组织，更好的了解的主旨。在小学生写作教学中，教师应着重指导学生如何从平时生活中选材，生活是写作的源泉，学生在生活中的活动，如暑假游泳、和伙伴一起玩捉迷藏、放风筝、玩泥巴、堆雪人、打雪仗等，都可以成为很好的写作素材。学生一旦思路方向对了，便能有话可说，有情可诉，文笔跃然。例如在周末可以让家长带学生去公园或者去爬山，让学生多多接触大自然，仔细的去感受以及观察，根据自己所观察到的事物来进行作文的写作，表达出自己内心的真情实感，这样学生既能够积累写作的素材，又能够提升自身的观察能力以及写作能力，对培养学生创造力也是十分有利的。

总而言之，在小学语文作文教学的过程当中，开展创造性教学是非常重要的，因为它不仅仅可以让当前小学语文作文教学的过程当中没有特色、千篇一律的教学模式得到改变，还能够优化小学语文作文的教学方式，提升作文课堂的教学质量，还能够让学生提升自身的观察能力以及写作能力，体现出自身的个性，给学生综合素质的发展奠定良好的基础。

【参考文献】

【1】黄美芳.小学作文创造性教学策略探讨【J】.新教育时代电子杂志（教师版），2016（23）

【2】张美湘.放飞心灵转换角度静待花开--小学作文教学策略浅析【J】.教育教学论坛，2014（34）