浅谈高中生物课堂教学

聂洪丽

【摘 要】

提高生物科学知识是新课标原则下重要的任务之一。对于生物学，学生可以对实验中观察到的现象进行讨论研究，这样就能够很好地发挥学生自主学习实验并且认真学习的效果，这是现在新课程改革的要求。在高中生物学习中应该积极主动地学习教学经验，为提升学生的生物科学素养打下坚实的基础。

【关键词】

教学方法 学习兴趣 自主学习

一、提升高中生物教学方法

1.让学生动手做实验，提升动手操作能力

在生物课堂教学中，老师不应该坚持之前的教学方式，不能一味在课堂上讲解，要学会根据学生实际去教学，根据课堂上的不同学习氛围和不同的课程进行不同的教学。高中生物学习教材中不仅仅有新的理论研究知识，还有一些关于实验教学方面的学习。另外，对于生物实验，应当多开阔思维，锻炼思维和动手操作的能力。例如：关于“植物向光性研究”实验的设计时，可以先让同学们之间相互信任，沟通学习，可以先做一组实验，拿出一个封闭的盒子，先在盒子的一侧开一个小孔，然后用光源照射，记下实验结果，再以此推理：分别用不同的盒子在不同的方向开一个小孔，分别记录实验结果，再在封闭的情况下，继续进行实验，通过纪录讨论得出试验的结果，最初只是在盒子四周开孔，后来还在盒子顶端开孔，把这些实验结果进行探讨研究最后得出结论。这样不光能够让学生在学习中交流学习，还督促其学习进步，同时也能培养学生独立思考的能力，以及严谨的科学态度。这样，还能够让学生对有关学习的知识点理解得更加具体明白，还能够有助于激发学生的学习热情。

2.利用多媒体设备，激发学生学习兴趣

激发学生的学习兴趣要从学生对学习的追求入手，对于每个学生来说，成长是学生的起点。现在，随着社会的稳定，国家的发展，越来越多的先进学习设施走进了学校，多媒体网络作为一种新的教学学习模式走进了课堂。在课堂，有一些不能在课堂上进行了解的谜团，或者时间比较长的实验，老师都可以在教学的过程中，利用多媒体设备给学生展示有关生物教学中一些抽象的反應过程或者概念等，知识点可以通过视频或者图片进行了解，例如：在解说“染色体”这一知识点时，老师可以利用多媒体进行教学讲解，比如说题目：“大多数情况下小麦有六倍体，42条染色体，使用花药离体培养（组织培养技术）培育出的小麦幼苗是什么样的染色体？”通过多媒体观看分析过程，通过设备播放，更好地去了解掌握关于染色体变异。这样不仅能够促进教学的学习发展，并且还可以激起学生的好奇心和独立思索判断的兴趣。

3.把知识点和生活联系起来

在新课程中有明确要求学习要与生活实际相关联，在高中生物教学中，有时候有很多与生活中的一些事例又与这些有着相互联系。实际上，生物学不仅与生活实际联系得密切，而且事实上生物学就是运用于生活实际之中。能够让高中生物学学起来更加容易生动，开阔学生的视野。例如：在学习关于“高浓度溶液中细胞会缩水”这一知识点时，如果在一些土里放入高浓度的盐碱后再种植小麦，假如小麦长得不好，可以进行施肥，然而会发现小麦并没有长得很好，反而苗被烧死了；在做另一组实验的时候，在寻常的土里种植小麦，适当的施肥，结果发现小麦长得很好。通过这样的实验对比，很容易发现：小麦的生长与盐碱浓度有关。通过探讨就会发现这一事例的原因，通过生活实际案例，改进不适当的教学方法，为课堂提供有效的学习保障，让学生更加容易把握知识点。

二、发挥自主模式促进学习能力

在生物教学中，老师要能够给学生们自主发挥的平台和一些机会，平常可以让学生通过独立思索和相互探讨，让学生们解决学习中的难点，提升学习水平。在生物学教学中，改进了以前的思维教学模式，采取老师重点提示的学习内容和学习教学方法，实现学生知识与能力的发展。例如：教学“生长素的生理作用”时，要结合一些图例，进行生物种群、群落的一些研究性讨论题：（1）假设这个河中有多少个种群？最少有多少种族？（2）如果河中的肉食性种族大量减少，池塘中的种群数量将会有怎么样的变化？（3）相同的种群之间又是相互独立的，他们之间又是怎么样的关系？（4）不同种群之间相互依存，又有怎样的联系？生物学的学习中，对于不同的生物数量变化和另一种同种生物的数量变化都影响着生物的变化，它们之间是相互联系的。对于这样的探究性题目的研究，很能够让学生不断的思索，不断的想去探究，这样能够不断地促进学生思维思考的能力和综合能力的提升，激发学生综合素质的提升。

【结 语】

综上所述，运用引导的方式方法，进行合理的不同角度思维模式的转换，高中生物课堂教学是有备案、优越课堂教学结构模式，综合以上所述，高中生物课堂的教学是优化教学语言、建立良好的师生关系、促进学生学习的兴趣、培养学生自主学习意识和高效的评价，还需要我们在实践中不断强化学习思考，能够做到真正的有效课堂教学。

【参考文献】

【1】聂和新. 新形势下高中生物教学面临的困境及对策研究【J】.新课程·上旬，2013（11）

【2】黄美熔. 如何培养学生对高中生物的学习兴趣【J】.读与写（中旬），2016（6）

【3】马毅兵. 激励策略在高中生物教学中的应用研究【J】.商业故事，2015（11）