合作学习在小学语文阅读教学中的应用

杨新华

【摘 要】

合作学习是一种新型的学习方法，由学生组成学习小组，通过合作探究的方式对知识点进行分析和研究。合作学习能够充分尊重学生在教学中的主体地位，锻炼学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣，对提升教学效果有着很大的帮助，近年来被广泛应用在很多学科的教学之中。本文主要对合作学习在小学语文阅读教学中的应用进行了浅要分析。

【关键词】

合作学习 自主学习能力 小学语文教学

阅读教学是小学语文教学中的重要内容，传统的教学模式下小学语文阅读教学存在着很多问题，教师在课堂上占据主导地位，学生只能被动地接受知识，课堂教学效率低下[1]。很多学生在学习了很多文章后依然无法独立完成文章的分析和鉴赏，因此新课改以来这种传统的教学模式越来越无法适应教学要求。将合作学习应用在小学语文阅读教学中能够充分尊重学生的主体地位，在教学中更注重对学生的启发和引导，给学生提供更多展示个性的机会，让学生享受阅读课堂，充分提升小学语文课堂教学效果。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的作用

1.尊重学生主体地位

传统教学方法中以教师为主体地位，学生在教学中只能被迫接受教师教授的知识。这种方式下教师虽然花费了大量的时间和精力，但课堂效率却十分低下。而合作教学法中，处于主体地位的是学生，教师在教学中担负的则是启发和引导的作用。在教师的帮助下学生通过小组学习的方式完成学习任务，探究相关知识。这样能让学生对知识的印象更加深刻，对于培养学生独立学习的能力也有着很大的帮助。

2.培养学生的阅读兴趣

传统教学方式的枯燥无趣也导致很多学生对阅读缺乏兴趣，对阅读兴趣的缺乏使得这些学生课堂参与度不高，影响了小学语文阅读教学的教学效果。而合作学习的应用更有利于培养学生对阅读的兴趣。在合作学习中通过和其他同学一起完成学习任务，从而最终完成对整个文章的分析。在完成任务的过程中通常需要整个小组的学生各自担负不同的职责，并在一起进行讨论[2]。这一过程中学生能够充分体会到阅读的乐趣，还能从其他组员的发言中，获得不一样的见解，拓宽自己的阅读视野。

3.提升学生阅读能力

以往的阅读教学中，学生通常最终掌握的是一些和阅读相关的理论知识，而通过合作学习更有助于提高学生的阅读能力。教师在将分析文章的方法教授给学生之后，学生能够在合作学习中对这些方法和知识进行应用，转化为自己的阅读分析技巧，从而提高对文章的分析能力和鉴赏水平，阅读教学的效果也获得了提升。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略

1.合理分配学习小组

合理分配合作学习小组是影响合作学习教学效果的关键因素，因此不能按照单一的标准进行分配，而是应该综合各种影响因素进行分配。在人数上以3到5人为宜，也可以根据班级的实际人数进行调整，不宜过多和过少。性别和个性上应该混合分配，让同一组的组员既有男同学又有女同学，既有性格外向喜欢语文的同学，又有比较内向或在语文学习中不太积极的同学。这样分配的好处在于学生之间互相积极影响，让小组内的成员在合作学习的过程中发生更激烈的思想碰撞，同时也能带动组内的气氛提高合作学习的效果。

2.选择合适的任务

在任务分配上需要对任务难度进行合理控制，任务太难容易打击学生阅读的积极性，太容易又很难激发学生的兴趣，对学生阅读学习的帮助也缺乏实际意义。因此应该选择难度中等偏上的学习任务，既能激发学生探索的欲望，又不会打消学生的学习自信。例如在学习《石灰吟》和《墨梅》两篇古诗之后，教师就可以为学生安排合作学习任务，从情感表达、写作手法和诗词韵律上总结两首诗的相同点。因为在课堂教学中在教师的帮助下学生已经充分理解这两首古诗的含义了，再对这两首古诗进行比较就会变得比较容易。通过合理的任务设置不仅有助于教学目标的完成，还能让学生在完成任务的过程中享受知识获得的乐趣，从而提升教学效果。

3.教师对合作学习的进度进行合理把控

合作學习中虽然是以学生为主体，但并不意味着教师完全不参与合作学习。实际上教师依然是合作学习推行的过程中非常重要的一个角色。有些时候学生在合作学习的过程中可能会出现时间浪费、讨论内容跑题等现象，这时教师就需要对合作学习的内容和进度进行良好的把控，及时把学生的关注点拉回到知识点上[3]。例如在《嫦娥奔月》的教学中，教师为学生布置的任务是分析文章中三个人物的性格特点，但是学生在讨论中却被“长生不老药”所吸引，讨论起长生不老药的好处来，教师在发现之后，没有指责学生，而是对学生们说：“刚才听了大家的讨论，老师更感觉到长生不老药真是个好东西，难怪逢蒙知道后想尽一切办法也要拿到药，通过这件事大家觉得逢蒙是个什么样的人呢？”这样一来学生的目光又集中到了对人物特点的分析上，并且对“逢蒙”这个人物更感兴趣了。

三、结束语

阅读教学是小学语文中的重要环节，通过阅读教学不仅能够拓展学生的视野，提升学生对文章的分析和鉴赏能力，对学生的语文素养和学生的全面发展有着非常重要的意义。因此在阅读教学中，能力的培养远比知识的灌输更加重要，合作学习法与传统教学方法相比，更加尊重学生的主体地位，对于改善课堂氛围，培养学生能力有着很大的帮助，值得更广泛的应用到教学之中。

【参考文献】

【1】张志军.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（11）：69-70.

【2】范朝华.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].科教导刊（上旬刊），2017，（1）：117-118.

【3】荣艳艳.合作学习在小学语文阅读教学中的运用尝试[J].读与写（教育教学刊），2016，13（7）：201.