多媒体CAI技术在高中物理教学中的运用

高 峰

(江苏省泰州市泰州中学 225300)

多媒体CAI技术在高中物理教学中的运用

高 峰

(江苏省泰州市泰州中学 225300)

随着科学技术的发展，多媒体CAI技术已经应用到各行各业中.将CAI多媒体应用于高中物理教学可以起到事半功倍的效果.本文主要从CAI应该于物理课堂教学的应该目标的把握、应该的融合、应用的完善优化等方面进行简要探讨.

高中物理;CAI;运用

信息化发展水平随着社会的发展进步变得越来越高，我国教育领域所发生的巨大变革是由科学技术进步促进的，信息化教学模式逐渐替代了传统文化的教学手段.计算机等多媒体技术和网络信息技术在教育领域得到广泛重视，并且得到普遍的实践.它们也取得了相当成功的应用.

一、把握高中物理多媒体CAI技术应用目标

多媒体技术和CAI技术的总称一般来说便是多媒体CAI技术，在电脑上通过技术完美的将文字、图片、音频和视频等不同媒体信息结合在一起的技术便是多媒体技术，而代指一种简单方便、效果明显的通过打破传统束缚的方式利用计算机来帮助实现教育的创新功能，这种辅助教育功能表示CAI技术.CAI技术具有集成性、交互性、互动性的特点.它可以将文字、图片、声音、影像、动画等通过计算机上的一定程序将它们进行整合，以一种学生感兴趣的、易于接受的一种方式呈现出来.通过这种整合可以使人和人、人与计算机、计算机与计算机等之间实现有效互动，教师可以根据具体的教学需要对互相交流的环境以及场景进行有效控制.

1959年是多媒体CAI技术出现的时间，它的出现代表着计算机广泛应用于人类的教育方面.它的发展十分迅速，并且成熟的运用于教学中.虽然多媒体CAI技术在中国发展的较晚，但是目前我国对这方面的重视程度十分高，所以多媒体CAI技术在我国得到了迅速发展，也重用于我国高中物理阶段的教学，多媒体CAI技术在我国教育教学工作中的地位是不可替代的.

二、加深高中物理多媒体CAI技术应用融合

物理是一门理论和实践想融合的学科，所以它对学生的学习能力有很高的要求，通过使用多媒体CAI技术可以弥补传统技术中所缺少的实践环节，让学生可以直观的感受到实验中的奥秘.它可以通过在高中物理的实际教育教学中突出重点、难点，创造物理学习环境，来激发学生的学习兴趣，建立学习信心.在物理教学中使用多媒体CAI技术，不仅可以帮助学生从生活或自然现象和实验现象中观察问题，还能帮助学生方便提出与物理学相关的问题，将物理学知识与实际生活相联系.

通过CAI可以将学生难以理解的物理知识以简单易懂的方式呈现给学生，分化了学生的学习难点.CAI是通过电脑技术的支持将文字、图片、音频和视频等不同媒体信息结合在一起的方式来完成的，不仅可以调动学生的学习积极性，也可以调动学生的多种思维方式，顺利的解决学习中的难点.例如在学习“原子和原子核”中“α粒子散射实验”时，如果只是通过教师抽象的纯理论的讲解，学生很难理解和接受，但如何将α粒子轰击金箔的模拟现象通过FLASH制作的课件显示出来，如图所示，让学生们更加深刻的了解α粒子运动过程：凡是越靠近金箔的其偏转角度越大.

三、完善高中物理多媒体CAI技术应用优化

多媒体CAI技术实际上在高中物理学科的教学应用上还不完善，存在着或多或少的问题，要对它的科学运用继续进行探讨和研究.例如一些多媒体CAI软件违反了相关软件的设计初衷，外表制作十分精致，存在质量差异，在高中物理学科的教学应用中缺乏实用性.随着现今互联网技术的高速发展，未来多媒体CAI技术的发展也会突飞猛进，未来教学发展的必然趋势是将理论知识通过软件中虚拟的画面呈现出来，使枯燥难懂的物理知识变得生动有趣.所以要将多媒体CAI技术广泛的运用到教育教学工作中.

多媒体CAI技术在课堂教学中始终起到辅助作用，所以不可以喧宾夺主取代教师的引导地位，教师在教学中对于课堂的学习过程和学习节奏要加以把握，要将多媒体CAI技术合理的运用到教学环节中，让知识点表现的更清晰、更严谨.将CAI技术引入到高中物理课堂教学中，不仅可以改变传统的授课方式，让学生耳目一新，更可以一改以往学生只是被动的接受知识的状况，可以让学生能轻松愉快的学习知识，更能激发学生的探究欲望.当然，教师在使用多媒体CAI技术时，也要科学合理的运用，对培养学生动手操作能力要重视，及时与学生交流学习状况，对高中物理教学课堂教学模式进行创新，让多媒体CAI技术在教学中发挥出最大的作用，从而提高高中物理课堂教学的效率.

总而言之，多媒体CAI技术在最近这几年已经彰显出了一些优势，多媒体CAI技术通过利用电脑技术支持将文字、图片、音频、视频等结合在一起，在物理课堂教学中将知识传递给学生，在计算机学科的发展中取得了成功，也将枯燥的知识变得有趣，从而提高了学生上课时的注意力集中程度和学习兴趣，促进了教学事业的进步.

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[3]张永生. 多媒体技术在高中物理教学中的运用分析[J]. 数理化学习，2013(03).

G632

A

1008-0333(2017)33-0058-02

2017-07-01

高峰(1974.8-),男，江苏泰州人，本科，中学高级教师，从事高中物理课堂教学研究.

闫久毅]