高中化学研究性学习的策略探讨

曹 松

(江苏省盐城市第一中学 224000)

高中化学研究性学习的策略探讨

曹 松

(江苏省盐城市第一中学 224000)

通过对研究性学习的分析，提出了搞好高中化学研究性学习的三条策略.

研究性学习；策略；高中；化学

研究性学习更加强调学生的自主学习.从现阶段高中化学学生的整体学习情况可以看出，学生的自主学习的热情比较低，将学习集中于课堂学习活动，以接受教师传授的化学知识为主要学习任务，在这种学习模式下，学生对教师的依赖性比较大.而且受课堂学习时间的限制，学生自主学习的可能性和机会比较小，化学实验开展不到位，导致学生无法对化学知识形成更深刻的认识.为此，以学生的学习特点为切入点，深入探讨高中化学研究性学习策略，为学生开展高效学习活动奠定坚实的基础.

一、明确目标，合理分组

高中化学研究性学习过程中，首先必须要明确目标，主要是因为研究性学习目标的缺失，使得学生杂乱无章、毫无目的地展开研究性学习活动，容易导致研究性学习活动目标无法实现.其次，必须对学生进行合理分组，学生化学水平和学习能力层次不齐，分组不合理，就容易出现学生学习积极性差的情况.为此，在高中化学研究性学习活动中，教师必须明确目标，进行合理分组，确保每一个学生都真正参与到学习活动中.

现以苏教版高中化学“化学反应与能量的变化”为例，在学习该部分知识之后，要求学生可以对化学反应以及能量的变化形成正确的认识.对此，教师根据学生的水平能力，以“优、良、差”类型为小组学习组合，并提出需要在研究性学习活动中完成的学习任务，如下所示：

习题1：根据两个氢气燃烧生成水的热化学方程式：

请回答下列问题：(提示：|b|表示b的绝对值)

(1)若2 mol H2完全燃烧生成水蒸气，则放出的热量 |b|kJ(填“>”、“<”或“=”)

(2)反应热的关系：2ab(填“>”、“<”或“=”)．

学生结合对化学反应及其能量变化不同对题目进行深入分析，形成初步的解题思路，如下：

由此可见，在合理分组的情况下，各组学生带着明确的学习目标展开学习活动，分工合作，共同探究问题，不仅为研究性学习活动顺利展开提供了充分的保障，也真正实现了研究性学习的重要目标.

二、深入探讨，加深理解

高中阶段化学研究性学习活动的最大优势在于，通过学生对学习任务的深入探讨，加深化学知识的理解.围绕化学实验，引导学生展开研究性学习活动，不断提升知识水平.

例如在学习“氧化还原反应”之后，教师以化学实验的角度提出问题，要求学生提出猜想，并对猜想进行证明.问题如下：

某化学实验小组学生将铁粉投入硫酸铜溶液中，发现生成红色固体物质的同时有较多的气泡放出．这一现象激发起学生的探究欲望，生成的是什么气体？

学生的猜想如下：

学生一：SO2

学生二：O2

学生三：H2

对于学生二提出的O2的猜想，其提出了具体的证明方法“根据氧气的助燃性来检验”.学生提出自己的猜想，并根据对化学知识的了解，用具体的实验结果或理论知识检验猜想的准确性.一方面，对结论的猜想激发了学生的好奇心，使得学生积极参与学习活动；另一方面，学生在证明自身猜想的过程中，也可以对化学知识形成更进一步的了解.

三、提出新解，整合知识

高中化学研究性学习活动开展的最终目的是让学生在探讨化学知识的过程中，根据自己对化学知识的认识和了解，提出自身新的见解，并通过对化学知识的有效整合，促使学生形成完整的知识体系，不断提升学生的化学水平.

例如在学习“金属的电学腐蚀”之后，根据自己对化学知识的理解，某个学生提出了以下问题，并通过课堂探讨，对化学知识形成了更进一步的认识.

习题3：下列做法不利于金属防护的是( )

A．菜刀切菜后不洗净就放回刀架

B．将钢铁制成不锈钢

C．在铁塔的表面喷上一层油漆

D．埋在地下的钢管与锌块连接

根据对化学知识的认识和理解，经过探讨后，学生形成的观点为：A．菜刀切菜后不洗净就放回刀架，容易使菜刀生锈，不利于金属防护，A正确；B．将钢铁制成不锈钢，有利于金属防护，B错误；C．在铁塔的表面喷上一层油漆，有利于保护铁塔，C错误；D．埋在地下的钢管与锌块连接，锌作原电池负极，有利于保护钢管，D错误.故答案A

由此可见，学生在化学研究学习活动中尝试提出新解，一方面提高了学生学习的自信心和热情，另一方面，也有利于弥补知识漏洞，对提高化学水平具有十分重要的意义.

[1]高敬.高中化学事实性知识的学习策略及其培养研究[D]. 济南：山东师范大学,2004.

[2]段好秀.高一学生化学学习策略训练的实验研究[D]. 兰州：西北师范大学,2004.

G632

A

1008-0333(2017)33-0081-02

2017-07-01

曹松(1978.8-)，男，江苏盐城人，本科，中学高级教师，从事高中化学教学.

季春阳]