浅谈国家数字化学习资源青海分中心资源利用

秦 思

浅谈国家数字化学习资源青海分中心资源利用

秦 思

青海广播电视大学，青海 西宁 810008

国家数字化学习资源青海分中心的建设主要为搭建优质教育资源平台，通过自身资源体系建设,汇聚全国各大电大系统资源,共同促进资源共享。通过分析国家数字化学习资源中心青海中心的现状和功能，反映出目前我校对资源中心的利用情况，通过结合实际，针对出现的问题，提出了改进意见。

资源中心；功能；应用

1 青海分中心现状

2014年4月经过国家教育部、财政部“网络教育数字化学习资源中心建设”项目办公室的批准,青海广播电视大学正式成为“国家数字化学习资源中心”分中心。在这四年的建设中，国家数字化学习资源青海分中心[1]（简称“青海分中心”）改版了两次。目前青海分中心已有媒体资源37008条，课程资源1679条，其中大部分资源由总中心提供，本校自建课程仅有8门，主要由精品课程转换而来。青海中心的注册用户也达到了535人，其中95%的用户是电大省校和州县教师，3%是普通的市民，学生用户的仅占2%。注册用户中市民与学生所占比例较低，一方面，青海中心还处在资源建设阶段，学历教育中各专业的资源不够完善，吸引广大市民学习的非学历教育资源更是极度缺乏；另一方面，资源推广的力度和广度远远不够。

2 资源中心的主要功能

从导航栏中可以看到，资源中心共有7个栏目，即首页、目录中心、课程库、专题库、媒体库、资讯动态、会员专区、MyMooc。下面简要地介绍一下主要的四项功能。

2.1 资源订阅功能

根据教师选择的订阅类型在订阅资源记录列表中显示资源信息。资源订阅后，每当资源库内教师订阅的相关资源类型中资源信息发生变化时，如新增或修改，系统会自动提取订阅的资源类型下更新时间最近的20条资源显示在列表中。

2.2 资源供需功能

个人用户、教师和机构用户都可以发布供求信息，信息流转到交易平台中的供求信息栏目中。用户可查看、添加、编辑、删除个人发布的供需信息，还可以方便的查看回复信息。用户发布信息后，需有后台管理员审核发布后前台交易中心才可显示信息。

2.3 好友记录功能

教师可添加本中心用户为好友，建立与其他教师之间的联系。互成好友后可互发短信。添加好友后需等待对方审核，审核通过后才可互成好友。系统还提供好友分组功能，便于对好友进行分类管理，好友组由用户自行维护。最新注册列表中显示本中心最新注册的个人及机构用户。

2.4 创建的课程功能

普通个人用户需后台管理员将其升级为教师用户后才具有在学习平台创建课程的功能，包括设置课程开始结束时间、管理课程信息、对相关老师的授权等功能。普通个人用户只是为便于用户查看在学习平台创建、教授的课程而设计的。

3 资源中心应用分析

从资源中心的功能看，教师作为资源的使用者和建设者，既可以通过平台进行学习、交流，也可以将自己制作的资源上传到资源中心，方便其他教师和学生使用。所以，教师作为双重身份应注意做到如下几个方面：

3.1 教师要了解资源中心各个栏目的功能

只有教师了解资源中心的各个栏目的功能才能将功能的效果发挥到最大。如资源订阅功能，教师可以根据需要进行各类别的资源订阅，在第一时间了解到该类别下的最新的资源。

3.2 教师应按照编目规则对资源进行编目入库

为了便于教师对原始资源进行加工和编目，增强资源信息描述的规范性，提高资源编目质量，国家开放大学资源中心编写了《媒体资源离线编目规范》和相关手册，详细介绍了编目类型、编目规则及其他各类标准。因此，教师要在对资源编目入库前应认真学习相关编目手册，按照编目的要求，严格地资源信息进行描述，方便用户搜索和使用资源。

3.3 教师要密切关注资源建设的新变化

电大系统的教师，以往制作的资源的关注的重点在开放教育专本科的成人的学历教育上，现根据青海分中心的功能及编目要求，教师在制作资源时，资源形式与内容应跳出传统的框架。我校是学历教育与非学历教育协同发展的高校，青海分中心完全能够满足双学历资源的建设和推广，所以日后的资源建设中要改变观念，实现学历教育与非学历教育并重，开放教育与成人教育并重。同时要密切关注青海分中心资源的特点，学习国家开发大学及全国其他电大系统分中心资源走势，根据教师、学生的个性化需求，对资源进行合理地编目重组，推进资源建设，避免资源没有目的地简单重复建设，节省人力和资金多进行资源建设探究和课程设计。

总之，教师在资源中心应用的过程中，作为使用者和建设者的双重角色，要善于角色互换，不断探索总结经验，为后期资源建设提供可行的方案。在资源建设中要做好阶段性和长期性的规划，不求多，而求精，不再制作垃圾资源。

4 结语

对资源中心的建设是对教师的现代教学能力、教学艺术的全方位的考验。教育资源是一个不断优化的递进过程，在这个过程中还有许多问题值得我们探讨研究，总结经验。

目前，青海分中心已经已使用4年，积累了一些资源建设的经验，但存在着一些问题值得我们还需要探究。

第一，原有资源应该如何入库的问题。一些精品课程可以直接入库，其余类型的资源该如何入库?是需要通过精心改造后再进行入库。原有的资源现实情况是，良莠不一，并没有统一的标准，如果直接将这类资源单纯地导入到资源中心，那么资源库将成为资源的简单堆积，并没有任何的使用价值。

第二，教师的工作量核算问题。如果将各类资源进行整体编目，需要教师付出大量的工作；其次，即使有些资源不需要加以改造，如一些精品课程，可是也需要教师做大量的编目工作才可以完成上传工作。在这个项目的整个操作过程中会存在教师工作量的问题，假如将这个问题解决好，势必将有利于调动教师的工作积极性，反之，会影响资源建设的进程，所以这是一个需要迫切解决的问题。

资源建设工作任重而道远，我校投入了大量的人力、物力建设数字化学习资源青海分中心。我们需要花大力气去研究课程资源建设的标准和流程，并在实践中加以尝试，探索出适合学生特点的、真正被教师和学生认可的远程优质课程开发之路。

[1]国家数字化学习资源青海中心[EB/OL].http://210.27.143.145.

Talking about the Utilization of National Digital Learning Resources in Qinghai Branch

Qin Si

Qinghai Radio and Television University, Qinghai Xining 810008

The construction of the National Digital Learning Resource Center in Qinghai is mainly to build a platform for high-quality education resources. Through the construction of its own resource system, the system resources of major national TV universities will be gathered to jointly promote resource sharing. By analyzing the status quo and functions of the National Digital Learning Resource Center Qinghai Center, it reflects the current situation of the use of the resource center by the University of Hong Kong, and proposes improvement suggestions based on actual conditions and problems.

resource center; function; application

G434

A

1009-6434（2017）12-0095-02