案例教学法在初中思想品德课中的运用

◎王金锋

案例教学法在初中思想品德课中的运用

◎王金锋

新课程改革对教师提出了新的要求，即在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，注重学生创新意识与实践能力的培养，初中思想品德课是一门综合课，适合使用案例教学法，本文主要就案例教学法在初中思想品德课中的运用进行了分析与探讨。

当前在初中思想品德课教学中，有些教师对概念的讲解较为随意，没有使用具体案例进行阐述，这在很大程度上影响了学生学习积极性，且学生难以掌握概念要领，解决现实问题。而案例教学法的应用可以较好地活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，所以选择合适的案例，将案例教学法有效运用到初中思想品德课中至关重要。

案例教学法的相关概述

所谓案例教学法，指的是为学习者提供了一个特定的情境，使他们全身心投入到情境之中，以教师与学生、学生与学生之间的有效互动，主动参与，积极思考，平等交流与探讨，调动学生学习积极性，增强学生对相关理论知识问题的感受与体会，引导学生认识问题、分析问题、处理问题，促进学生自主思考能力及解决现实问题能力有效提升的教学方法。

案例教学法在初中思想品德课中的具体运用及注意事项

具体运用

运用案例教学法增强学生分析解决问题能力。与其他学科相比，初中思想品德课具体自身特殊性，具有大量案例，在课堂教学中的理论知识教授离不开案例的运用，即利用案例进行解释、说明。思想品德课是一门综合科，有效联系了理论与实践，无论是理论还是规则都较为抽象，通过运用案例，转抽象的理论知识转化成具体形象的理论知识。案例教学可以帮助学生将理论知识内化于心，外化于心，促进学生分析问题、思考问题、解决问题能力的有效提升。

比如，在具体课堂教学过程中，思想品德课教师可以依据教学内容选择一些学生熟悉的案例，并利用多媒体进行影像资料播放，引导学生结合教材进行观察分析，在学生有一定了解之后，教师可以适当提出一些问题，让学生自由讨论，从而激发学生学习积极性，提升学生思考能力。且由于拥有具体的案例，这些案例又来源于现实生活之中，学生可以顺利得出结论。

运用案例教学法培养学生学习方法。案例教学可以帮助学生掌握一定的学习方法，初中思想品德课的教学过程需要案例教学的支持，对于在课堂教学中导入的案例，教师需要组织学生进行讨论。从客观上来说，知识经济发展对试题提出了新的要求，即实行开放性试题。思想品德《新课标》是开放性试题发生的主要依据，究其缘由，新课程标准提出:在学生有所理解的前提下，应用所学知识对简单问题进行分析，总结出切实可行的解决方案。

为此，思想品德课教师应加强学生学习方法的培养，由于初中思想品德课具有开放性特征，在组织学生讨论的过程中，教师要抓住这一特征，明确告知学生可以有多个不同的答案，这样学生便会从多个角度进行思考与讨论，发散自身思维；同时教师要向学生讲解问题解决的多种方法，鼓励学生发挥想象力，深入分析、思考，善于发现各学科之间的有效联系，并加以利用，从而得出答案。通过小组讨论、合作，探寻解决问题的有效途径，学生经过自己分析思考总结出的答案不容易忘记，长期以往，这就会成为特殊的自主学习方式，从而掌握学习方法。

运用案例教学法提升学生表述能力。初中思想品德课中运用的案例属于互动题材，有利于加强师生、生生之间的交流与合作，在案例教学过程中，可以使教师与学生的思维发生碰撞，通过激烈的讨论，提升学生合作精神，培养学是创新意识。基于小组讨论，总结出最佳答案，需要注意的是，在最终表述时要使用政治术语，不可随意使用大白话进行表述。毋庸置疑，案例教学法在初中思想品德课中的运用对师生而言有极其重要的现实意义，但在具体运用时要注意案例的选择，并非所有的案例都合适在课堂教学中运用，要选择既有实际效用又充满趣味的案例，更为重要的是要引导学生在阅读案例的同时结合教材进行思考，通过案例分析总结出的政治规律是实行案例教学的主要目的。

注意事项

案例教学法在初中思想品德课中的运用是提升学生学习效率、教师教师质量的有效途径，但在具体运用过程中还要注意以下几点：一是案例教学法的运用对教师提出了新的要求。初中思想品德课教师除了要对教学重点难、教学目标有充分的了解，还要掌握众多实际案例，并依据教学内容与学生实际进行合理选择，以适宜的方式向学生展现案例。这就需要初中思想品德课教师具有丰富的专业知识、良好的实践经验、较高的业务能力，同时掌握大量资源信息。

二是虽然案例教学法可以有效结合抽象的理论和具体形象的个案，对教学具有独特的优势，但这并不意味着案例分析教师可以完全取代理论教学，在具体的课堂教学过程中，思想品德课教师要依据实际教学内容合理运用案例引导理论的方式。需要注意的是，理论引导固然重要，但学生学习兴趣的激发也不容忽视，俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有学生产生了浓厚的兴趣，才能全身心地投入到学习之中，所以思想品德课教师要积极培养学生学习兴趣，且在学生讨论的过程中要控制好讨论时间及范围，保障讨论的有序进行。

总而言之，在初中思想品德课中运用案例教学法具有极其重要的现实意义，不仅可以培养学生学习兴趣，加深学生对抽象概念的理解，而且可以提升课堂教学质量，保障思想品德课的顺利开展。需要注意的是，选择既可以激发学生兴趣又符合教学实际的案例是运用案例教学法的前提，所以教师应选择合适的案例，制定合理的运用策略，从而更好地发挥案例教学法在初中思想品德课中的运用作用。

（作者单位：山东省日照市岚山区虎山镇初级中学）