高中化学信息化教学的现状与对策

◎宋晓敏

高中化学信息化教学的现状与对策

◎宋晓敏

信息化时代背景下，高中化学教学充分重视信息化教学，分析存在的问题，并采取有针对性的改进策略，将有利于真正推动高中化学信息化教学发展，增强教学的实效性。本文立足教学，利用文献法等对高中化学教学中运用信息化教学存在的问题进行了梳理并提出了相应的对策。研究认为，目前高中化学信息化教学主要“存在网络教学资源丰富，个性化选择和设计弱化”、“ 教学手段相对丰富，但课堂教学效果不理想”和“教师信息化能力不强，不能灵活自然地应用”等问题。

信息化教学背景下，高中化学课程教学应加强教学的信息化，从而提高课堂教学效率。应用现代信息技术辅助课堂教材，能够有效增加课堂教学的容量，增强课堂教学内容呈现的生动形象性，为师生互动提供更多的便利。

高中化学信息化教学的现状

网络教学资源丰富，个性化选择和设计弱化。信息化背景下，高中化学教学能够通过网络提供更多的内容，相同的章节内容，可以向学生提供很多种形式的应用案例，能够很好地丰富学生的学习内容，拓展他们的认知面和实践空间。但是，信息化教学带来丰富教学选择资源的同时，也表现出明显的问题，很多教师在教学自愿选择时一时不知如何选择，都想呈现给学生，带来资源的泛滥，让学生看得眼花缭乱，不能真正深入领悟。还有一个非常重要的问题，许多教师从网络上直接选择相应的教学资源，没有经过自我选择和重组，直接应用到课程教学之中，造成资源与教学及学术的不适应。因为，网络上传的各种资源都是教师的个性化设计，不一定符合所有学生实际，也不能真正与每个教师的教学设计相一致，造成信息化教学资源的水土不服，不能真正体现教师的教学风格，也就不能真正符合学生的基础和生活实际。

教学手段相对丰富，但课堂教学效果不理想。相对于传统的教学方式，信息化教学方式更加丰富，手段更加灵活多样，不仅能够运用多媒体快速、生动呈现教学内容，还能通过微课来进行课程教学，还有的教师开始尝试翻转课堂教学，方式可谓丰富，手段也都非常新颖，充分体现了信息化教学的特征。但是，从教学效果来看，学生的综合素养并没有明显提高；从考试成绩来看，近年来，学生的成绩成绩呈现下降趋势，教学效果不理想。这与教学手段和模式改革的初衷不一致，信息化教学是先进教育思想理念和科技手段的融合，从理论上看应用极大地提升学生的化学成绩，促进学生更好地发展，但是实际效果却不明显。很多教师为信息化而信息化，整个课堂教学都是在呈现信息化技术和手段，学生看得眼花缭乱，却没有明显效果。

教师信息化能力不强，不能灵活自然地应用。高中化学信息化教学需要教师掌握先进的信息化应用技术，能够熟练操作各种信息化应用软件和硬件设备。但是，不少教师的信息化技术水平不高，一些常见的硬件设备不会应用，软件不会操作。这是他们课堂教学内容网络化和雷同化的主要原因，不少教师不会应用信息化软件，只能从从网上下载资源，不能做好相应的个性化改造，只能生吞活剥，也就不能让信息化资源和工具更好地服务自己的教学也就不能真正发挥其价值和作用。

高中化学信息化教学的对策

转变教育思想，提升信息化水平。行为方式和工具手段的背后是思想理念的支配，没有了思想的行为是蛮干，缺乏理念支持的工具必然陷入机械主义不能自拔。高中化学信息化教学是现代教育思想理念指导的工具选择和教学模式设计，其灵魂是新课程教育思想。高中化学信息化教学是我国新课程课程的体现，不同的教师有着不同的教学风格，不同学校的学生有着不同的基础和社会生活体验，不同的章节也有着不同的学习重点和难点，这些都需要每个教师在教学实践中能够做到因地制宜。信息化教学不仅需要教师能够应用多媒体和信息化工具，更能够坚持以学生为主体，创造性地开展信息化教学。对于有经验的老教师，需要结合自己的教育思想理念，不断提升自己的信息化化水平，运用现代化信息技术手段改进自己的方式和模式，确保课堂教学更加生动形象，让学生能够真正走进微观的化学世界，感知化学的分子结构、分解与合成。对于年轻教师不能过分依赖信息化技术手段，需要真正让信息化教学成为教育思想的载体，不断学习和研究教育教学，真正让学生能够得到更多的体验和感悟，能够达到丰富、深化和提升的效果，真正促进学生的全面发展进步。

强化资源优化，做好资源开发。信息化教学需要更多的资源，网络能够提供更多的优质素材，但不能全是网络的内容。高中化学信息化教学需要结合学生和自身实际，创造性的应用好各种信息资源。网络的提供的资源只能作为教学设计的素材，而不能拿来直接应用，这样会造成水土不服或者消化不良，学生能够也能观看相应的化学课件或视频，但是，与学生的基础和生活体验不相适应，也就不能真正让学生得到更为直观的体验，无法唤醒他们的经验，不能真正将化学教学与他们的生活和社会实践结合起来，也就不能真正发挥其价值和作用。高中化学教师需要做好集体备课，做好校本资源开发，运用好网络素材，做大各种资源的本土化，真正适合自己的教习风格，符合学生的胃口。化学教研组在每个学期开始前半个月组织教师编写信息化教学课件或制作微课，实现全校教师的集体综合利用，并在每周的教研时间能够集体备课，做好教学资源的整合。

强化教师培训，提升应用能力。高中化学信息化教学需要让每个化学教师掌握一定的信息化应用能力，能够应用各种硬件和信息化软件，根据自己的教学需要制作各种课件、微课，向学生推送相应的学习资源，能够熟练应用信息化设备，真正发挥其价值和作用，做到灵活应用，得心应手。教育主管部门需要做好相应的培训，针对化学教师教学实际需要和他们的信息化能力基础，做好强化培训和定期轮训，让每个教师能够适应信息化时代课堂教学的工作发展，提升他们的信息化应用能力。

总之，在信息化大发展的时代背景下，互联网+已经成为我国社会发展的重要推动力量，也是我国教育事业发展的重要助推力量。高中化学教学一定要结合教学实际，围绕学生发展和学科进步目标，分析存在的问题，并采取有针对性的改进策略，真正推动高中化学信息化教学发展，增强教学的实效性。

（作者单位：吉林省双辽市电大工作站）