“互联网+”时代高职二维动画课程教学模式改革研究

赵学华，詹峰，湛邵斌，于成龙

（深圳信息职业技术学院，深圳 518172）

“互联网+”时代高职二维动画课程教学模式改革研究

赵学华，詹峰，湛邵斌，于成龙

（深圳信息职业技术学院，深圳 518172）

现今互联网不断正改变着人们的学习、工作和生活方式。如何将互联网与二维动画高职课程教学融合，培养互联网时代背景下满足动漫产业发展需求的高技能人才，已成为当前高职动漫教学改革领域的热点课题。分析当前高职教育背景和现状，结合微课思想，提出互联网+背景下二维动画设计与制作课程教学改革的新思路，包含课程内容、教学方式、考核方式及资源建设等内容的改革研究，以期在互联网时代构建新型二维动画课程教学模式。

二维动画；教学改革；微课；互联网+教育

0 引言

现今社会正处于互联网信息化时代，互联网不断影响并改变着人们的学习、工作和生活方式。2015年7月4日国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》文件，文件鼓励支持将互联网与传统行业深度融合，创造新的发展生态。如何将互联网与二维动画高职课程教学融合，培养适合互联网时代动漫产业发展所需的高技能人才，已成为了当前动漫专业教学领域的热点课题[1]。

二维动画设计与制作是高职院校影视动画技术、数字媒体技术和动漫设计等专业的必修课程，是从事动漫产业相关从业者必须掌握的基本专业技能[2]。随着我国动漫产业快速发展，对动漫人才的需求量不断增加。目前，国内大多数高职院校都开设了二维动画设计与制作课程，以满足国内动漫产业对人才的需求。然而，现在国内各高职院校普遍采用以教师讲授为主、实际操作为辅的传统教学模式。这种传统教学模式使学生对所学内容从感知、理解到巩固，都是在教师主导下进行，教师在教与学之间成为单向灌输的主体而学生变成被动接受的客体。因而，这类教学模式不利于激发学生的学习主动性和培养学生的创新意识，难以培养出动漫产业所需求的创意性人才。

微课是随着互联网的快速发展而产生的一种新教学模式，其最早于2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的David Penrose提出，因具有短小精练、重点突出、情境真实、交互性强、方便学习等传统课堂不具有的特点而得到迅猛发展[3]。微课的主要载体是十分钟左右的教学视频，该视频针对知识点或教学环节组合了教与学的相关资源，具有要点突出、知识浓缩的特点，同时，适合于学生通过互联网自由地开展网络学习活动。相比传统教学方式，微课可更好地实现学生自主学习、课堂主体回归学生和翻转课堂互动，更有利于培养学生创新意识[4]。

随着互联网的迅速发展，场所和时间不固定的移动式、碎片化以及网络学习越来越受到学生的喜爱，这类学习方式是传统教学方式无法实现的，而微课在这些方面具有特有的优势。然而，微课因发展时间短，还不成熟，针对不同的课程还未形成有效的体系，特别是针对二维动画这门课，目前结合微课特点的二维动画教学模式研究较少，有待进一步研究。

本文基于微课思想，结合二维动画课程特点，探索适合互联网时代的二维动画课程教学模式改革，对高职院校二维动画教学改革具有重要的理论意义，同时也对构建适应互联网时代教学模式体系具有重要的理论价值。

1 教学改革重点

二维动画课程教学改革的重点在于：如何将互联网与传统教学模式结合，实现二维动画课程的新型高效教学模式，以更好地激发学生学习主动性和培养学生创新思维。这一改革重点可细分为以下3方面：（1）二维动画设计与制作课程知识点分解、训练和测验问题即如何合理分解课程的重点、难点及设置相应的配套训练和测验内容。（2）二维动画教学设计问题即如何设计与微视频相适应的教学过程使之能激发学生的学习主动性，这一问题是培养学生创新思维的关键。（3）二维动画课程微视频平台建设问题即如何科学合理的规划微视频资源的存取和功能设计，这一问题是实现学生自主学习的关键。

教学改革的创新之处在于：（1）结合互联网资源共享优势，探索课堂学习与互联网学习相融合的二维动画设计与制作课程新型学习模式，以提高学生的学习主动性和课堂效率。（2）结合微视频，探索基于微视频的二维动画课程新型教学模式，以更好地培养学生的创新意识。

2 课程教学改革

互联网+时代，如何科学有效合理的将互联网与高职二维动画课程教学相结合是当前高职动漫相关课程教学改革的一个重要方向，本文着眼于以下总体教学改革目标：融合互联网、微课和传统教学模式，构建能有效缴发学生学习主动性和创造性的适合互联网时代的二维动画课程新型高职教学模式，培养满足动漫产业需求的具有创新意识的二维动画设计与制作高级技能人才。具体目标为：①借鉴微课思想和二维动画设计与制作课程特点，对课程知识点进行分解，形成即分散又具有内在一致性的知识点体系。②形成与微视频相对应的训练习题与测试方案，以帮助学生更好地理解与掌握知识点。③结合微视频内容，构建可激发学生学习自主性的课堂教学模式，以调动学生学习的主动性。④结合现有的网络技术和视频编辑技术，确定微视频的资源存取方案和微视频编辑方案，以满足教与学的资源需求。基于以上目标，具体改革研究内容如下：

（1）教学内容

教学内容改革应注重以下四个方面：①结合高职院校以培养技能型人才为目标，课程内容应依据动漫产业所需的二维动画相关技能人才所需的知识与技能为主，理论与实践并重，确定最终的课程内容，使得课程内容能适应动漫产业发展的需求，并体现理论性、应用性及前瞻性。②为实现互联网+教育的目标，同时发挥互联网的优势，结合微课碎片化和整体性要求，同时考虑高职院校学生特点，应对二维动画课程内容进行分解，形成即独立又相互联系的知识点。③在划分知识点的过程中，应考虑理论知识点与技能知识点的科学分离，保持各知识点间的关联性。④在确定知识点的过程中，应结合经典教材与企业实际需求，确保知识的实用性。

（2）教学模式

传统教学模式潜在地突出了教师主体作用而将学生转变为被动学习的主体，这种方式不利于激发学生的学习主动性与创新意识。因此，在教学模式改革方面应强调以下2方面：①讲授与微视频结合。将课堂讲授与微视频相结合，提高课堂效率，实现缩小课堂讲授时间、增加课堂讨论时间。课程内容讲授时间的减少并不代表着知识量的减少，而是通过将将知识点以微视频形式存放于网络共享资源，由学生提前上网学习，进而将课堂时间节省出来，用于对相关知识点的讨论，使学生深入理解相关知识，并基于知识点激发学生的创新意识。②教学手段灵活化。教学过程中，课堂讲授、微视频及课堂讨论相结合，共同完成对知识点的学习。相比传统教学方式，微视频可以起到缓解教师的授课压力，课堂讲授可以起到强调重点、解释难点的作用，课堂讨论可以起到帮助学生深入理解知识点及启发创新的作用。

（3）考核模式

课程考核方式仍采取考勤、过程考核与期末考核相结合的方法，但对于过程考核，相比原有的考核方式，更多地转变为与微视频知识点相对应的考核方式，让学生从网上随机完成本课程相关的微视频对应的相关知识点作业作为考核，这种方式可以提高学生考核的自由度，激发学生的创新思维的目的，避免原有的考核方式对学生思维的束缚。为了配合新的过程考核，需要对二维动画课程的知识点对应训练和测试内容进行研究。特别是，针对如何更好地掌握和巩固每个知识点及对知识点掌握情况测验的问题，对每个知识点的特征进行研究，确定每个知识点对应的训练内容、训练方式及每个知识点对应的测验内容及测验方式。

（4）教学资源

新的教学模式下，网络资源建设是一个关键，特别是大量的微视频需要制作、编辑、保存与获取，这些涉及到编辑工具及网络平台设计。为此，在视频编辑工具和网络平台建设方面，可参照如下：①视频编辑工具：Adobe Premiere是由Adobe公司开发的常用视频编辑工具，广泛应用于广告、电视节目的制作。Premiere可以完成从采集、剪辑、美化、字幕、至输出、DVD刻录的整套流程，并可以和其他软件高效集成，可满足创建高质量微视频的需求。对课程微视频的制作与编辑建议选取Adobe Premiere作为编辑工具。②网络平台建设：考虑到建设成本问题，在满足要求的前提下，可考臣基于开源软件构建网络平台。建议采用以下架构：操作系统选择Linux，Web服务器选择Apache，编程语言选择PHP，数据库选择MySQL。在上述网络平台之上设计课程资源管理系统，管理系统以网页形式为主，能实现自由上传、下载、播放微视频的功能需求。同时，为满足手机用户需求，开发App软件用于手机客户端，提高资源使用的方便性。

3 结语

互联网时代，现有高职二维动画课程的传统教学模式难以适应动漫产业快速发展的需求，如果将互联网与二维动画教学相融合培养具有创意的动漫人才，是二维动画教学改革的重点。本文研究探索了高职二维动画课程新型教学模式，该教学模式有利于提高课堂效率和教师效率、提高学生学习主动性与创新性，同时也能深化创意教学。本文研究对高职院校二维动画教学改革具有一定的理论意义，同时也对构建适应互联网时代教学模式体系具有重要的理论价值。

[1]范建丽,方辉平.“互联网+”时代高校微课发展的对策及应用[J].远程教育杂志,2016,34(3):104-112.

[2]朱丽兰.《二维动画设计与制作》课程教学改革的实践[J].潍坊学院学报,2013,13(2):99-101.

[3]应丹.国内微课资源建设现状分析及对策研究[J].科教导刊(上旬刊),2016,1:39-40.

[4]马天魁.互联网时代的新型教育模式变革探究——以慕课,微课,翻转课堂为例[J].大学教育,2016(5):48-49.

Research on 2D Animation Teaching Reform of Higher Vocational Education in Internet+Era

ZHAO Xue-hua， ZHAN Feng，ZHAN Shao-bin,YU Cheng-long
（School of Digital Media,Shenzhen Institute of Information Technology，Shenzhen 518172）

Today's society is in the Internet information age,the Internet continues to influence and change the way people learn,work and live. How is the integration Internet and vocational education,especially the integration of two-dimensional animation and vocational education courses,training to meet the development needs of the animation industry,highly skilled personnel under the background of the Internet era,has become the field of animation Teaching Higher dimensional current hot spots subject.Combines the background and status of vocational education,combines with micro-lesson,puts forward new ideas in the Internet+2D animation background teaching reform,covers the course content involves teaching reform,teaching methods,assessment methods and resource development,etc.,in order to two-dimensional animation design curriculum reform of scientific,reasonable and useful exploration.

2D Animation;Teaching Reform;Micro-Lecture;Internet+Education

1007-1423（2017）07-0015-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.07.004

赵学华（1977-），男，山东莘县人，博士，讲师，研究方向为高职教育

2016-12-20

2017-03-01

广东省高等学校优秀青年教师培养计划（No.YQ2013194）、广东省高职教育信息技术教指委教改课题（No.XXJZW2015016）、深圳市教育科学“十三五”规划课题（No.ybfz16009）、深圳市教育科学“十三五”规划课题（No.zdzz16006）

詹峰（1971-），男，广东普宁人，硕士，副教授，研究方向为高职教育

湛邵斌（1979-），男，黑龙江齐齐哈尔人，博士，教授，研究方向为高职教育