浅析小学语文教学创新的困境与突破

姜艳娟 王亚芬

摘 要：新课程标准的实施为小学的语文教学开辟了一条新的道路，使得教学经验和教学方法都发生了一些变化，并且在新课程改革的指导下取得了一定的成效，有效地促进了小学语文教学质量的提高。小学语文教师如果能够在教学过程中具有创新性，就有利于高素质人才的培养。

关键词：小学语文 教学创新 困境与突破

引 言

小学语文是一門具有人文特色的工具性很强的基础学科。实现语文教学的创新，就是要培养更多具有综合素质的创新型人才。语文知识的学习主要是希望学生能够全面熟练地运用语文知识来解决日常实践中遇到的问题。因此，要实现小学语文教学的创新，教师必须更新观念，打破传统的教学观念，最终提高小学语文教学质量。

一、小学语文教学创新的困境

（一）传统的教学观念

小学语文教学难以创新的主要原因是教育理念和教学目标落后，教学目标陈旧导致教学方向错误。甚至在小学早期就提出了明确的教学目标，也更新了教育的概念，但在实际的小学语言教学中，教师仍然注重理论教学，灌鸭式教学，学生只能够机械地进行记忆，学生片面的进行知识学习。在教学过程中，教师不能立足于学生个性教学，扼杀了学生的创新性思维。

（二）传统的教育方法

要实现语文教学的创新，就需要正确的教学方法的指导，在正确方法的实施下开展小学语文教学的创新。在传统教学方法的引导下，很难实现教学内容的创新。教学内容的创新应立足于实际教学内容和课堂本身，而不是一昧的追求形式上的简单变化。只有根据课堂实际进行语文教学，语文教学的创新才会在实质上得到创新。此外，学生的发展是有阶段性的，在不同的发展阶段需要不同的教学方法来对学生进行有效的课程指导，从而有力地促进学生语文综合素质的提高。

二、小学语文教学创新的困境的突破

（一）革新传统观念

新课程改革长期以来要求实现学生的全面发展，但并未在实际教学实践中得到实施，得到实际运行。因此，为了有效提高学生的汉语综合素质，我们应该帮助学生掌握汉语的基本知识，逐步来提高学生自身自主学习的能力。教师在这个过程中必须不断更新教育观念，摒弃传统教学方法的弊端，按照新课程标准的要求进行新式教学并付诸于实施。教师要以学生为学习中心，在提高学生语文素养的同时，最终培养出学生的自主合作意识和创新探究意识。

（二）创新教育方法

在小学语文教学创新过程中，教师应采取积极有效地措施来打破传统教学模式和落后教学方法的局限，要结合课堂的实际教学内容，逐步引导学生进行相应的思考、学习和不断创新。在学习一篇文章时，教师要根据所学文本的具体内容来选择适合本课的的方法。需要教师在授课过程中注意的是，无论采用何种学习方法，教师都应该加强对课堂的引导，力求实质性突破，避免课堂流于形式。

三、结语

综上所述，在小学原文教学过程中，教师要打破传统观念的束缚，创新教学方法，最终不断提升教学质量。

参考文献

[1] 罗静.小学语文教学创新的深层次思考[J].新课程.2015年。