趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

杨洋

摘 要：小学生在学习初期，对汉字的认知不足，在学习汉字的发音、结构、含义等方面存在困难，这就要求老师在实际教学中应用生动有趣的方法，吸引学生的课堂注意力，使其提高学习语文的积极性。本篇文章在此基础上，主要对趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用作用和应用方式等进行研究与分析。

关键词：趣味识字 教学措施 小学语文 课堂注意力

小学阶段的语文教学是为了帮助学生打下知识基础，培养学生的语文兴趣，使其自主化的参与到课程探究中[1]。语文课本中学生要学习汉字，对汉字的字形、字义和书写方法等要全面、正确的把握，但是在识字教学中，老师一味的手把手教，让学生完全被动化的记忆和背诵，容易导致学生的学习效率低下。但是在应用趣味识字教学的方法后，则可以运用更加生动、形象的方法调动起学生的汉字兴趣，提高学生的学习主动性。

一、趣味识字的含义、特点以及应用作用

小学阶段的语文教学，语文老师要重点加强对学生的基础知识教学，其中就包括对学生的汉字教学，小学生对不同汉字的发音、含义以及使用方法正确掌握后，可以为接下来的课程学习做准备。由于汉字的形态、结构多样，含义表达不同，在实际教学中，为了帮助学生更好的理解，老师可以充分运用趣味识字的教学方法，对数量较多的多音字、同音字和形近字等进行形象化表示和对比性讲解，帮助学生总结出汉字学习的有效方法。在应用趣味识字方法的过程中，老师向学生讲有趣故事，激发学生的学习兴趣，也可以用字源讲解、情境创造或者是游戏教学的形式，帮助学生更加广泛的接触汉字知识，使学生掌握汉字在不同情况下的使用方法。趣味识字法在语文教学中的具体应用，还要根据汉字的自身特点、含义等，选用较为适用的教学方法[2]。

二、趣味识字在小学语文教学中的有效应用途径

（一）讲故事教学

小学生在学习语文知识的过程中，对于汉字知识不够了解，老师在对学生讲解汉字知识时，可以采用讲故事的方法，启发学生的学习思维，帮助学生在生动有趣的故事中对汉字知识有新的认识。例如，以前有个大户人家请先生教自己儿子认字，第一天教了“一”字、第二天教了“二”字、第三天教了“三”字，到第四天的时候，儿子认为汉字很简单，只是多一横、少一横，于是赶走先生说自己全部会了[3]。有天大户人家办酒宴，就让儿子登记来往客人名单，一天过去还没见儿子登记完，跑来一看，一张纸上满满都是横，儿子说有个客人非要姓“万”害他到现在还没写完。这是一个笑话故事，但是让学生同时学习了汉字“一”、“二”、“三”的写法，也让学生认识到汉字的学习不是一个单一过程。

（二）猜谜语教学

小学语文教学中，老师对小学生的心理特点进行分析，采用趣味识字的教学方法，用更加生动活泼的形式启发学生的学习思维，使学生学习汉字变得更加具有趣味性。例如对于一些形状、结构有特色的汉字，老师可以应用猜字谜的方式，引导学生的思考。例如“一加一”，打一字，学生在思考这一问题时不能用数学思维思考，而是要从汉字结构组合方面思考，上面一个“一”，下面一个“一”，中间一个“+”号，合起来就是“王”字。再有“一百减一”，就是“百”字上的一横去掉，是一个“白”字。字谜教学更加锻炼学生的脑力，启发学生对汉字结构的观察。

（三）图片教学

小学语文教学中主要是对学生进行基础知识的讲解，让学生能够学习和掌握更多的汉字，为学生的语文阅读和写作等奠定良好基础[4]。趣味识字的目的就是应用更加生动、形象的方式帮助学生认识汉字、理解汉字和使用汉字，在语文教学中，老师可以使用图片教学的方法，对汉字进行更加艺术化的解释。例如关于汉字“月”，老师可以根据字的外部形状，制作半月形的月亮图案，这就是从外形方面对“月”字的结构和具体含义进行表示。犹如汉字“人”可以看作是一个人叉脚站立的姿势，学生在观察图片时可以对汉字的笔画组成、外部结构以及形象含义等有更加深入的了解。我国汉字属于象形文字，很多汉字都可以用图片来释义、帮助学生的理解。

结 语

学校语文老师在课程教学中，对学生讲解和分析不同汉字，可以打破传统的教学模式，应用趣味识字方法，从多个方面启发学生的思考，让学生在观察汉字形态、结构的过程中，运用更加形象的方法记忆。趣味识字在小学语文教学中的应用，符合小学生的学习心理特点，并且应用这种趣味化的教学方式，对于塑造小学生良好的学习行为以及帮助小学生养成良好的学习习惯等均具有重要的意义，在教学实践中可以充分推广这种识字教学方法。

参考文献

[1] 栾建雪.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（22）：82-83.

[2] 李小娟.论趣味识字法在小学低年级语文教学中的实践运用[J].课程教育研究，2018（31）：42-43.

[3] 刘仕梅.趣味识字教学措施在小学语文教学中的具体运用[J].课程教育研究，2018（18）：145-146.

[4] 于玲玲.趣味化教学在小学语文识字和閱读教学中的实施[J].课程教育研究，2017（52）：87-88.