调查·攻心·助力

【摘要】小学教育阶段，在培养学生心理素质、促进身心健康发展方面发挥着重要的作用。本文结合自身的管理实践及实际案例，总结了一些经验。世界上没有两片相同的树叶，每一个孩子都是独立的个体。只有在面对各种复杂的教育对象时，充分调查，科学分析，真正走进教育对象的内心世界，各种教育措施才能真正有所成效。

【关键词】自我教育 培养责任感 助力

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0175-02

一、事件

接手四（三）班，第一个认识的学生就是小骏。开学第一周，我的一节语文课。大家都在认真听讲，小骏呢，不读课文，不记笔记，还时不时把语文书翻来倒去的折腾，凑到同桌耳边去嘀咕，尽管同桌不理他，但他依然乐此不疲。我盯着他看了好一会儿，他看出我在关注他，但只是把头低下来躲开我的目光。等我移开目光，他依然凑到同桌耳边嘀咕。我走到他身边，用手敲了敲他的桌子，在他身边停了一会儿，以这种方式提醒他。但当我回到讲台上继续讲课时，发现他还在讲话！我问道：“小骏，刚刚已经提醒过你了，为什么还在讲话？”令我意想不到的一幕出现了，小骏听了我的批评后，立即张开嘴巴大哭起来，双手交替抹着眼泪。看到这种情况，我安排好全班同学的学习任务后，走过去安慰他，无果，我不得不把他带到外面稳定他的情绪。

二、對策

1.调查：

四年级的学生做错事情挨批评就大哭，是心理太脆弱，还是听不进别人的意见？

查阅资料发现小骏只有8岁，比班上同学小了一到两岁！从前任班主任那里得知，他在一、二年级时完全不能安静的上一节课，搅得老师没法上课。通过询问小骏的同学和家长，终于找到了问题的根源：小骏，提前入学，生理年龄比班上孩子本来就要小，在低年级时又没有很好地适应学校生活；且因为家长对他是物质上宠爱，精神上荒芜，所以家庭教育的欠缺导致他的心理年龄比生理年龄还要小，是个在心理上还没“断奶”的孩子。在纪律方面，特别是在课堂纪律方面，他的自制力是明显低于其他孩子的，同时，他的是非判断能力、情绪控制能力等都很弱。面对老师的批评，难怪他要嚎啕大哭了。

2.攻心：

攻城为下，攻心为上，最好的教育就是自我教育。我请班上会画漫画的同学把他嚎啕大哭的摸样画了下来，拿给他看，他看到自己的摸样，有点不好意思。“这就是你在语文课上哭的样子。”他的眼睛避开了画，我知道他在逃避。“你哭的样子像不像三岁小孩？那天你一哭，全班同学都好像在看自己三岁的小弟弟哭，因为只有三岁的小孩子才会这样哭。”我这么一说，小骏不好意思地笑了。“你读几年级了？”“四年级……”“是的，你读四年级了，是学校里一年级小弟弟小妹妹的大哥哥了，应该有个大哥哥的样子。能告诉我那天为什么吗？”小骏委屈地辩解道：“我不高兴……”“是因为老师在班上批评了你吗？”“嗯。”“老师向你道歉，老师不应该在全班同学面前批评你，老师有点着急。知道老师为什么着急吗？”“嗯……我上课老说话……”“小骏，老师真为你高兴，因为你长大了，能够认识到在课堂上应该遵守纪律。”“我错了，我不应该讲话，我没听课。”“能认识到错误的孩子就是好孩子，但光认识错误还不行，能够改正错误的孩子才是优秀的孩子。”“老师，我改……”我见机提出要求，“那好，你得先不能一挨批评就哭。能做到吗？”他脸红红的，很不好意思地点点头。小骏的心扉已经打开，自我教育初见成效。 3.助力：

如何让小骏真正“断奶”？我得在一些具体的行动方面给他助力，针对他的情况，我从培养他的责任感和成就感着手。他的嗓门大，可以让他担任领读的小老师，普通话一般，可以给他培训。我把他找来：“老师发现你读书特有感情，同学们都觉得你有能力做领读的小老师，你敢不敢？”他的表现可搞笑了，他歪着头，说“有什么不敢？”“好，那我可先跟你说定了，做小老师得注意形象，号啕大哭或者哈哈大笑都不像样，同学们会不服你的。要像老师这样！”我给他做了个正襟危坐、很严肃的表情，他马上照着我的样子挺起了胸。“不错，你上任去吧！”

我积极做他家长的工作，家长也认识到了问题。我给了他们不少建议，如尝试让孩子做力所能及的家务等。这些都让小骏享受到了做“大人”的成就感。同时，小骏在学校做领读小老师，收获很大。他在班上再也没哭过，课堂上也能管住自己了，还能协助班干部管理纪律。三年的领读训练，他的普通话、朗诵都上了一个台阶，还代表学校参加镇朗诵比赛获得特等奖和最佳风采奖，最重要的是，小骏成功“断奶”了！

三、点评

教师光有爱心还不够，更要有教育的智慧。老师在面对小骏的特殊情况时，没有大发雷霆，而是在充分调查的基础上，对孩子的情况运用教育学知识和心理学知识进行科学分析，特别是在与小骏的谈话中，老师尊重孩子独立的个体，充分相信孩子的向上之心，成功地引导孩子打开心扉，进行自我教育。之后的各种助力措施，进一步帮助孩子巩固自我教育的成果，不断成长。

作者简介：

黄烨（1982-），女，汉族，湖南永州人，小学一年级教师，本科，研究方向：小学德育、小学语文教学。