大学英语实验教学实效性研究

王君

【摘要】在现代的素质教育大背景下，提倡采用多种方式来进行教学，从而提升学生的全面发展。在大学英语教学中便提出了采用实验教学这种模式，其通过把理工科的实验理念引入到教学中，从而实现英语教学的系统化、评价多元化等。在研究中表明，实验教学可以很好的提高學生的听力能力和口语能力。

【关键词】大学英语 实验教学 实效性

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0126-02

英语从在大学复苏之后直到现在，在教学方面一直受到多方面的诟病，因为传统教学内容死板、教学方式僵化、缺乏有效的教学手段等，这些都造成了传统教学模式中教学效果费时低效。随着信息技术的不断发展，在现代教学中对这项技术做了有效的应用，但是在应用中出现了过度依赖这些软件的情况，所以现在提出采用实验教学模式来保证教学质量。

一、大学英语实验的含义

在进行大学英语实验教学研究时，首先需要明确研究对象，即何为“语言实验”，其主要指通过利用现代的科学手段，在一定的语言环境下，以学习目标语作为任务，而实行的一种语言学习和实践活动。通过采用实验的方式，让学习者对语言有着更加深刻的认识，并且加深他们对这种语言的应用，另外，培养学习者的有效学习方法和自主学习能力。大学英语语言实验便是以英语作为目标语的一张语言实验。

从语言实验的定义大致可以看出其主要拥有的几个特点：第一，在语言实验需要一定技术的支持，这是其进行实验的前提。第二，在实验中为学生设置一定的情境和学习目标。最后，通过这样的实验，最终目的是为了让学生的综合能力得到提升。在语言实验教学中，很大程度上学习了理工科中实验要素，比如实验类型、目的、主题和任务、提示等。通过采用这样的教学方法，使得语言教学更加系统化，评价也更加多元化，学生对知识的掌握也更加的实用化，避免了只重视卷面考试成绩的单方面评价，对于传统教学造成了重大的改变。

二、大学英语实验教学的体系

大学英语实验教学在我国还是一个比较新的概念，对于实验教学的体系构建，相关研究者正在不断的努力进行摸索。所以在现代的英语实验教学中，相关的分类、描述和评价等方面都还没有严格的确定。不过在现代的研究中，相关的学者和研究人员都相继提出了自己的看法和观点，虽然各有不同，但是总结和概括起来大致可以分成四个部分：基础教学实验、技能技巧方面的教学实验、综合型的教学实验和探究型的教学实验。这些内容和《大学实验教学课程》中提出的教学体系大致一致，只是在具体步骤上有所不同，《大学实验教学课程》更加强调学生在实验教学体系中的自主探究能力。但是在这方面的培养，对于英语专业的人来说，难度很大。所以在下面研究时，主要是以英语专业的学生为研究主题。

三、大学英语实验教学实效性的研究

在学校中，抽出两个班级，两个班级的成绩水平相当。一个班为实验班，一个是对照班。两个班除了采用的教学模式不同之外，其他的教学因素都大致一样。在研究中，为了保证研究是客观公正性，保证研究的结果的可比性，对两个班级都进行了摸底测试。

在采用实验教学时，其相关的教学步骤主要是：首先，对本单元的内容和背景做简单的介绍。其次，教师根据容易开展实验项目设计实验任务和要求，学生由此撰写文稿、录制音频、视频等，并且进行自评和互评等。再次，根据实验报告的要求提交相关的实验成果。最后，教师对学生的实验报告进行综合型的评价。在这之后，对这次实验教学的整体效果进行整理评价，把其中存在的优点和缺点都制作成PPT，在下次实验教学中注意保持和改正。对于较为复杂的实验项目，则是以作业的形式布置给学生。对照班主要采用传统的教学模式进行教学。在学期结束之后，再对两个班级进行测试，在测试结果中发现，实验教学中学生的听力和口语能力都得到很大的提升和进步，而传统教学模式下的学生学习成绩则进步不是很大。这足以看出在英语教学中采用实验教学所具有的实效性。

四、总结

综上所述，在现代的大学英语教学中，通过引入实验教学，促使这项教学更加具有科学性和系统性，激发了学生的学习兴趣，特别是学生的口语能力和听力能力得到了很好的提高，和传统的教育中的“哑巴英语”相比有着非常积极的作用。所以在大学英语教学中，一定要加强对实验教学进行研究，优化教学方法，实现智能化的评价，促使大学英语教学更好的发展。

参考文献：

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