浅析能力本位教育在高职英语教学中的应用

高素艳

【摘要】在高职英语的课程改革和教学改革中存在很多的难点和重点，能力本位教育只是难点和重点之一。在改革的过程中需要将传统的教学方法彻底改变，将能力本位教育教学理论与高职英语教学模式和方法有机结合。本文首先详细分析了在高职英语教学中融入能力本位英语教学理论的必要性，然后重点阐述了如何加强能力本位教学理论在高职英语教学中的应用方法和策略，希望能为高职英语教学带来一定的启示。

【关键词】能力本位 高职教育 应用策略

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0110-02

一、引言

“以就业为导向，以服务为宗旨”是目前我国职业教育的办学理念和方针，这种办学的宗旨决定了能力本位教育在高职英语教育教学中处于主导地位。高职英语教学以培养学生英语语言实际应用能力为直接目的，以提高学生综合运用英语的教学目标为根本。我国的高职院校办学经历了两个阶段，从最初的扩大职业教育规模发展到注重人才专业技能、职业能力培养质量的全新历史阶段，在新的教育形势下，广大的高职英语教师要积极适应新的要求和新的课题带来的挑战，能力本位教育理念则积极适应新的教学要求，意在提高学生的综合职业操作技能，这样才能彻底改变高职英语在传统教学中只是单纯的教授学生英语理论知识的现状，目前的高职英语教学重点已经转移到培养学生的综合能力上来。本文以能力本位教学在高中英语学科中应用的必要性为基础，以能为本位教学要求和高职英语教学的实际情况为依据，建立起全新的教学模式。只有不断提升高职英语教学的专业性和质量，才能不断满足高专高职英语教学改革和需求。

二、在高职英语教学中应用能力本位教学理念的必要性

科学、严格的管理是能力本位教育的优势，传统高职英语教育模式被打破，能力本位重于岗位职业能力培养，以实际需要的英语运用能力为培养核心，在教学过程中切实有效的提升职业英语的能力，经过研究发现能力本位英语在高职英语教学中的应用主要在教学改革和社会发展两个方面存在必要的选择。

（一）应用能力本位教学是当下社会的必然发展要求

在当前经济全球化的驱使下，市场经济始终制约和影响英语教育的需求，近几年来英语专业人才在人才市场上一路走俏，庞大的英语专业人才需求量掀起了我国的英语学习热潮，但是与社会经济的发展对专业人才的需要相比，英语教育始终与社会应用需求存在较大差距。我国实行经济的改革开放以后，高职院校英语教学质量总体不高，学生英语水平高低不齐。在此種情况下，在改制英语教学中应用能力本位教育理念和思想是积极顺应社会发展和需要的表现，高职英语教学的直接教学目标应该是以就业为指导，这样有利于缩短学生毕业后走向工作岗位的适应周期，只有快速适应工作岗位需要的英语专业学生才能在岗位英语技能方面拥有更高的竞争力。因此在高职英语教学中应用能力本位教育思想顺应了社会发展的需要，能够顺利促进学生实现毕业和就业，因此加强能力本位理念的教学应用具有较强的必要性。

（二）应用能力本位教学是高职院校课改的必然趋势

以人为本的高职英语教育体现着高职英语以就业为导向的教育基本特征，在能力本位的教育理念作用下就业服务才是高职英语教育的最终体现。培养学生具有扎实的英语语言基础和解决问题的实际综合能力是能力本位教学理念在高职英语教学中的培养目标，另外能力本位教育和教学还要求运用已经学到的英语知识完成交际运用。由此看来应用能力本位教学理念在高职英语教学中实行改革是必然趋势。在能力本位教学理念与高职英语教学相结合的过程中英语教学的职业性和实用性是突出的重点，这样通过改革努力为社会培养高层次职业型专业人才的举措势在必行。

三、在高职英语中应用能力本位教育的策略

高职院校的教学有其自身的特点，高职英语教学要以此为中心和基础，根据目前社会发展需要和学生的职业能力发展需求，高职英语教学要以学生为本，全面改革教材、对学生进行因材施教，通过教学目标的调整实现教学目的。具体可采取以下教学策略：

（一）促进英语教学法的改善

虽然英语的应用能力是高职英语教师在教学中对学生重点培养的能力，但是能力的培养应该采用多样化的灵活性较强的培养方法，积极克服教学定式较强的应试教育影响，通过全新的职业能力教育理念组织教学活动，这样才能极大的突出学生树立能力本位意识。能力本位意识主要在高职英语教学中以指导学生就业为目的、以学生为学习主体最终完成顺利就业的教学目标。以传授学生具体的学习方法为教学内容，营造浓重的职业学习氛围开展多重教学。突出培养学生读英语的实际运用能力。另外以教学内容的实际需要为依据，改变以往单一的教学形式，开设多种英语形式课堂，例如通过多媒体展示生动的学习内容，刺激学生的多种感官来调动学生学习的积极性，增强教师和学生在课堂的互动程度，通过提高英语学习的趣味性和时效性促进学习效率的提升。

（二）适时调整和改变教学目标

增强应用能力是职业教育的教学主旨，教师要准确分析岗位能力对英语的要求和标准，定位合理的教学目标才能突出孩子也课程的学习完成职业教学的指向性。在具体的教学过程中可以采取以下教学措施：第一，英语必要的基础知识应该作为教学基本任务来完成，引导学生以正确的学习方法高效掌握需要掌握的学习内容，深刻理解学习的意义和价值。第二，通过教学的合理组织增强学生应用能力跌培养，有针对性的英语基本技能训练应该增加强度和难度，对于某一特殊的专业技术需要应该加强技能和知识培养，一切培训出发点都从职业能力训练来考虑，最终培养出企业和社会真正需要的专业人才。第三，改变传统考核方式，以学生的综合能力为主要考查内容，设计真正有利于培养学生综合能力的考核内容，促进英语教学目标的实现。

（三）促进英语教学理念更新

应用能力本位教学理念，需要高职英语教师从根本上改变传统教学观念，只有深刻理解了能力本位教学的本质精神即培养学生较高的综合素质和职业能力，才能在高职英语课堂真正落实能力本位教育。重视培养学生的语言应用能力和语言交流能力是高职英语教学党纲明确提出的教学任务目标，所以在教学过程中不仅要教授学生基础性的英语语言知识更要注重对所学知识的运用，通过各种事件活动增强学生对所学内容的应用能力。根据目前的教学形势来看，传统的教学方法和理念已经无法适应现代职业英语的教学需求，只要改变传统英语教学观念才能有效提高职业英语的教学效果，这是能力本位在高职英语教学应用的必经之路和必要条件。高职英语教师只有转变了教学观念才能积极运用现代化教学思想通过密切的教学实际训练，适应教学变化。

（四）做好高职英语教材改革

高职英语教材是高职教学活动的基础，所有的课堂教学和知识的传授都离不开教材这一基础工具和传播知识的媒介。以往的高职院校中使用了多个版本和涉及广泛内容的题材，缺少关于对职业能力规定出特殊的教学内容和要求。在改制英语教育中应用能力本位教育理念后，传统的英语教材无法体现最新的教学思想，只有多元化教材的选择才能尊重学生实际真正的学习需求，因此高职英语教材改革要具有较强的针对性和时代性。只有以培养学生实践能力和英语运用的职业能力为重点的教材才是目前符合高职英语教学的优秀教材，优秀的高职英语教材能够积极引导学生进行综合素质的加强训练，成为学生步入社会前的综合职业指南。做好高职英语教材改革有利于缩短学生步入工作岗位的适应周期，增强学生适应工作岗位的能力，紧密结合适应企业生产的实际情况，以学生的职业化特点为依据确定不同的教学内容，可以针对现有教材进行对比后采用自行编订或者组合使用教材的方法，加快教材的改革步伐。具备相应条件的高职院校可以将工厂的工作场景、设备操作规范、技术资料翻译成英文加入高职院校英语教材，通过对高职英语院校所使用的教材增强教材的针对性和职业性，最终完成能力本位的教学目标建设。

（五）高职英语教师需要加快更新知识结构的步伐

以往的高职院校教师能力可以胜任传统的英语课堂教学，但是能力本位教学模式的应用对高职院校英语教師提出了更高的要求，显得教学模式需要教师做好职业角色活动的全面分析，遵守行业岗位必备能力适时提高的准则，教师知识结构的调整要以能满足学生掌握从事某一职业所具备的实际能力为核心。所以要想驾驭以能力本位为教学理念的全新高职英语教学课程，高职院校的英语教师不仅要具备英语学科的专业化知识，更要做好除专业以外的相关知识结构储备，例如学生可能涉及到的某一特定岗位的组织劳动的过程和程序。总而言之，高职英语的教学需要教师率先调整自身的知识结构，通过不断的优化适应不断变化的教学形式。

四、结语

按照目前的形势看，在高职院校执行高职英语能力本位为重点的学科教育是一项任重而道远的工作，以职业能力为教学重点的高职英语教学模式必须加强探索和改革。目前我国的高职院校以能力本位的英语教学模式还在不断地调整教学目标、改变教学方法、改革英语教材、更新教学理念，以最终培养出具有高素质和较强语言运用能力的人才为目的，满足最终的社会用人和学生就业的双向需求，完成能力本位的高职英语教学任务。

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