探索新课程理念与高中政治教学的实时融合策略

刘成厚

【摘要】在时代的迅速发展当中，我国的教育领域进行了多方面的创新和改革，不仅优化了基础的教学模式，也采用了一些全新的教学方法，整体的教学效率有了相当大的提升。新课程理念与高中政治教学的实时融合，需要高中政治教学进行多方面的转型和改革，形成全新的教学优势，实现高质量的高中政治教学。本文主要对新课程理念与高中政治教学的实时融合策略进行了研究。

【关键词】新课程理念 高中政治 融合

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0094-01

现阶段，我国的教育领域进行了持续的优化，尤其是新课程改革的推动，直接使得国内的教育领域进行了多方面的教学转型，实现全新的教育模式，整体的教学效率有了相当大的提升。高中政治教学也在这一过程中进行了实时的改革，不仅调整了基础的教学模式，也对相应的教学理念进行了创新和完善。在新课程理念当中，学生的主体性是教师关注的主要内容，并且相应的教学策略需要根据当前教学的实际状况而开展，给予学生充分的学习帮助和引导，使得一些复杂的学科问题可以变得简单化，便于学生进行深层次的理解。同时，新课程理念注重理论与实践的综合，教师需要引导学生提高相应的学科素养，将更多的知识内容实时地运用到生活当中，实现高中政治教学的现实价值。

一、高中政治教学的发展现状

高中的思想政治课程，是与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合的一门学科，在其传统的教学当中，往往更侧重的知识理论教学，但是对于深层次的政治思想文化素质培育，则没有实际的拓展。尤其是学生的素质培育，教师仅仅能够带领学生去更好地学习和认识一些基础的知识，而相应的教学并没有上升到学科思维、学科思想的高度，也没有给予学生科学的方法。在新课改实施以来，我国的高中政治教学也跟随着整体的趋势进行了实时的改革，但是在改革的十余年来，可以明显地发现，高中政治教学依旧存在着相当大的不足，许多所谓全新的教学方法，依旧有着我们所批判的以往传统教学模式的影子，并且对于学生的学习要求也集中在知识能力的成长上。在这样的状况下，学生的政治思想培育难以合理有效的完成，仅仅能够在一部分思想教育的过程中，得到一些简单的思想感悟，相应的学习效率十分低下。

二、尊重学生的主体性，给予学生充分的学习空间

在高中政治教学改革的过程中，教师应当遵循新课程理念的基础要求，充分尊重学生的主体性，给予学生充分的学习空间，鼓励他们大胆地进行学科内容探究，并在探究的过程中得到一定的思想认知与启发。同时，教师应当从学生的角度进行综合考虑和研究，逐步推动当前教育的健全化发展。在学生进行自主探究的过程中，教师需要给予学生充分的时间，不能仅仅给予学生几分钟的课堂时间，否则难以产生相应的探究效果。并且，学生在学习过程中所得出来的认知，往往具有很大的不同，并且存在一些错误的观念和理论，教师在实际的引导过程中，应当尊重学生的主体性，不能一味地否定学生的认知，转而给予其科学的引导，帮助学生自己得出相应的学习认知。

比如，在学习必修一当中《神奇的货币》时，学生本身对于这部分内容有着很强的学习兴趣，而且渴望研究这些神奇的货币。教师便可以给予学生相应的探究空间，鼓励学生对章节当中的内容进行实时的研究。同时，在学生学习的过程中，为了实时提高教学的有效性，教师应当进行实时的教学引导，教师可以给学生设置一些合理的问题，如一般等价物与货币之前的联系是什么？所有的一般等价物是否都可以成为货币？如果不能，那什么样的一般等价物才能成为货币呢？货币在实际的使用过程中体现了其什么样的性质。通过这些问题的引导，学生能够迅速提高对货币的认知，实际的学习也变得相当科学。

三、理论结合实际，注重高中政治思想内容的现实价值

新课程理念是我国教育领域改革发展的产物之一，其十分強调学生的主体性，并且要求在实际的教学中，教师需要认识到教学内容与生活之间的联系，然后对这种联系进行深层次的研究和拓展，尽可能保证理论结合实际，使得学生的学习不再拘泥于课本知识的学习上，转而变得较为有趣，整体的教学价值也会明显地凸显出来。高中政治学科本身这一点特点更加明显。教师在新时期的教学过程中，应当积极探索高中政治教学内容与现实生活之间的联系，切实认识到高中政治学科内容的现实价值和意义，并与学生进行积极的讨论，促使学生能够产生相应的感知，掌握更加明确的学科知识和思想。同时，教师在寻求热点话题的过程中，应当充分了解当前学生关注的热点话题，如果将这部分内容添加到整个课堂的教学当中，不仅会使得教学变得更加生动有趣，而且也会推动整个教学的顺利开展，很多枯燥乏味的学科知识也有了现实生活事例为依据，整体的说服力变得相当高。

比如，在学习《维护世界和平，促进共同发展》的时候，传统的教学当时都是直接的知识理论教学，并没有实际的现实意义，在新时期的教学过程中，教师可以进行积极的案例讨论，选择一些国际社会上的和平问题，提出来让学生进行实时的研究和探讨。如《战狼2》本身属于主旋律的电影，其中所涉及到的非洲一部分国家动荡，更是直接反映了世界的和平问题仍旧不容小觑，需要得到世界人民的共同努力。而教师可以将相关的片段播放到多媒体设备上，使得学生能够产生直接的认识。在观看完视频片段以后，教师可以鼓励学生各抒己见，将相关的看法实时地表达出来，然后进行科学的讨论。同时，教师在学生讨论的过程中，也可以与课文当中的内容进行充分的联系，使得学生能够产生直接的思想认知，相应的学习也会变得更加合理有效。

四、多种方法共同培育，提高学生的综合素质

在新时期的高中政治教学当中，新课程理念属于十分基础的理念内容，而对于这一理念的实践，需要通过多种方法进行实时的政治教学培育，尤其是学生的综合素质，需要进行科学的强化。新课程理念提出，新课改后的教学学科，需要多方面地培育学生综合素质，但是现阶段的状况却是高中政治教学仅仅关注学生的知识教育，并没有实际的综合素质培育，导致学生的思想素质提升过于局限。为了改变这样的状况，教师应当积极采用多种方法进行共同培育，使得高中政治课堂变得多样化，能够实时满足学生的不同学习需求。同时，教师需要根据学生学习过程中出现的障碍，进行科学的分层教育，采取针对性的方法进行教育。

比如，在开展《我们的中华文化》教学过程中，可以学习一些中国的思想文化，如道家、佛家、儒家的不同思想观念，接着以小组合作学习的模式对这些文化思想的传承和发展进行实时的讨论，并以小组的形式展示相应的结果，进而使得学生能够直观地感受到中华文化思想的魅力，实际的学习效率也能够得到全面有效的提升。

在新时期的高中政治教学发展过程中，教师必然需要跟随学科的实时改革，根据新课程理念的主体内容，进行多方面的教学优化，逐步使得整个教学体系更加健全有效，能够满足当前高中政治教学的综合素质培育要求。

参考文献：

[1]白英丽.高中政治教学中学生主体性的培养研究[D].陕西师范大学.2012

[2]张春梅.高中思想政治教学中学生主体地位的研究[D]. 苏州大学.2012