句酷批改网用于高职英语写作的实践研究

朱新燕

【摘要】句酷批改网是一种基于网络信息技术，以语料库与云计算为重要基础的在线英语作文批改平台，随着我国教学不断实现与网络技术的紧密融合，如今句酷批改网作为英语教学中一项重要的教学方式，已被广泛应用于院校的英语写作教学中，并不断发挥着巨大的作用。本文对句酷批改网用于高职英语写作的实践进行研究，以供借鉴。

【关键词】句酷批改网 高职院校 英语写作 实践研究

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0092-02

引言：

随着网络信息技术的不断发展以及我国教学领域的不断进步，高职院校的教学模式逐渐从单一走向多样化，教学中逐渐融入网络信息技术，而句酷批改网便是在此背景下产生的英语作文批改平台，若学生合理利用，将使自身英语写作能力得到极大的提高。本文通过对句酷批改网的简单介绍与其在高职英语写作中的应用，阐述句酷批改网的几大发展优势。同时该技术也存在着一定程度的不足，应通过教师加以弥补，从而令英语写作教学获得最大化的收益。

一、句酷批改网简介

句酷批改网（以下叙述中简称批改网）是由北京词网科技有限公司负责研发的利用电脑识别系统自动批改英语作文的在线网络系统。批改网的工作原理为利用网络信息技术将学生所写的英语作文与网络信息库进行对比，继而通过云计算对学生所写的稿件做出相应的评分与客观的点评，具有极其强大的功能。由于其自身具备的这些较为强大的功能，批改网主要分为学生页面与教师页面。学生页面的功能主要为对作文自动批改、评分、按句点评、学生互评等内容；教师页面的功能主要为审阅稿件、导出分数、抄袭率检测、教师评语等内容，基于上述强大的作文查阅与审批功能，达到了教师与学生的极大关注。因此，该网站被广泛地应用于英语课后教学中[1]。

二、句酷批改网在高职英语写作中的应用

（一）写作前

1.给出题目

在写作之前，英语教师应事先给出学生所要作的作文题目，并设置相应的字数、体裁、时间等要求。另外，教师还可以为学生提供一定的范文，以供学生进行参考，给予学生以有益的指导，除此之外，教师还可以给出相应的背景知识以及网络资源等写作信息。

2.做好准备

当教师给出题目并设置完写作要求后，可利用网络，如QQ群、微信群等方式將作文的写作要求与参考材料发送给学生，继而令学生展开自由讨论，集思广益，促进思想的交流与融合，为学生的英语写作提供灵感，有利于写作思路与写作提纲的建立。最后令学生对写作资源加以收集，为英语作文的写作做好必要的准备。

（二）写作中

写作中学生通过所收集到的材料，进行适当的借鉴，并按给出的要求进行作文，完成作文初稿并上交到批改网。

（三）写作后

1.智能批改

写作后的批改工作是写作的一个重要环节。学生上交作文后，批改网将从词汇、句子、文章结构、语法等不同层次进行评估，为学生提供“逐句点评”及“批改报告”等服务，使学生对行文的状况一目了然。在智能批改的环节中，学生一定要对系统所给出的评价加以认真阅读，找出自身在英语写作上的不足。继而展开对文章的修改工作，以期获得英语写作水平的不断提升。

2.人工批改

虽然批改网属于智能批改的范畴，但也并非面面俱到。因此，为弥补智能批改的不足，还应对稿件进行人工批改，可采用同学互批与教师互批的方法加强生生互动与师生互动。有助于学生加强互助互进的学习效果，还有助于考量学生自身不足以便加以改正[2]。

三、句酷批改网的发展优势

（一）减少教师工作量

批改网具有较多的发展优势，其一为减少教师的工作量。学生只要将完成的作文提交的批改网上，批改网就会自动给出相应的评分，其批改的内容包括单词、短语、句子以及句法与语法结构，较为系统与全面，凭借其智能化的批改，促进了批改结果的准确性与有效性，并且在稿件末尾附加文章分析与修改意见。凭借上述优势使英语教师的批改工作量大为减少，无需对学生的英语作文进行逐字逐句地批改，节省了大量的时间与精力[3]。

（二）加强对学生学习的动态掌握

批改网具有“成绩记录”功能，即指当学生将所写的英文稿件提交到作文批改网后，批改网经过系统智能审批，给出相应的分数。批改网会将每一次提交作文审批后的分数自动进行记录，将所有成绩形成一条上下波动的轨迹。经常反复的进行英语作文练习与写作有助于该轨迹的不断上升，从而有助于教师及时掌握学生的英语写作情况，对学生的英语写作能力与进步水平加以及时了解，为教师的教学安排提供强有力的数据支持。

（三）激发学生写作的热情

在传统的英语写作教学中，英语教师受传统的教学模式影响，往往是为学生提供一两篇文章，令学生进行阅读，令学生将上述语句加以记忆并背诵。最后给出学生一个英语题目与一两篇英语范文，令学生进行写作的训练，导致教学的机械性较强，不利于学生对知识进行接受。另外，一个班级平均有40-50人，教师要一人批阅40多人的英语稿件，批阅的时间较长，待到讲解教师进行讲解时，学生早已忘记自己所写的内容与写作方法，不利于学生英语写作能力的提升[4]。而批改网以即时批改的优势完全弥补了上述情况的缺陷，有利地做到了即时反馈，令学生及时发现自身的不足所在，起到良好的补益作用，极大地调动了学生的写作热情。

（四）促进师生关系的互动

批改网的特殊优势还在于通过网络的形式，令师生之间的互动大为增强。批改网具有“学生留言”与“教师寄语”功能，学生可通过给教师留言，说出在写作中遇到的苦难与瓶颈，同时教师可为学生进行点评，或回复学生的问题与疑惑，在此过程中，教师与学生之间的交流得到了极大的加强，打破了时间与空间的限制，实现了教学脱离于课堂的教学效果，提高了教学的质量与效率[5]。

（五）提高学生的写作效率

批改网具有即时反馈与逐句点评的功能，有助于为学生提供清晰直观的印象，便于学生明确自身的英语水平的高低，极大地调动了学生的英语写作热情与写作兴趣，比起传统的英文写作方法，学生更乐于在批改网中进行英语写作、修改、提交及审阅。随着练习次数的不断增加，可快速的发展自身不足并加以弥补，学生的英语写作能力与写作效率将快速提升。

四、句酷批改网的不足之处

上文中介绍了批改网的一系列无可替代的优势，但其自身并非尽善尽美，其中也存在着一些不足之处。批改网以庞大的（下转第95页）

（上接第92页）

语料库为依托，因此具有较强的机械化特点，其主要针对学生英语作文的语法、词汇等方面的问题加以纠正。而对于学生英语作文的篇章结构、叙述上的逻辑性，条理性等方面的内容却较少涉及。

经测试表明，在作文批改网上将一篇成形的英语作文的篇章結构进行打乱，加以重新检测，检测发现，经打乱后的文章分数与打乱结构前的文章分数具有一致性。因此可得出结论，即批改网无法对英语作文的叙述逻辑与上下文的关联进行有效的检测，其检测的能力只停留在对文章的语法与词汇的正确与否的判断。但其缺点无法掩盖其强大的批改功能。

结论：

综上所述，本文介绍了句酷批改网，并介绍了句酷批改网在高职英语写作的中应用以及其发展的优势，发现句酷批改网在学生对英语作文的训练上具有较多的优势，若学生对其加以合理利用，可实现自身英语写作能力的快速提高。

参考文献：

[1]谭灵芝.句酷批改网在高职大学英语写作教学中的应用[J].教育现代化，2016，305：235-236.

[2]刘芳，李蜜.句酷批改网运用于高职英语写作教学的探讨[J].英语广场，2016，08：102-103.

[3]杨丽.基于句酷批改网的高职实用英语写作翻转课堂教学设计[N].襄阳职业技术学院学报，2016，1503：97-99+110.

[4]吴永红.基于句酷批改网高职生自主英语写作研究——以泸州职业技术学院笔者任教班级为例[J].酒城教育，2016，02：32-35.

[5]焦圣华，袁玮璟.基于句酷批改网的高职英语写作翻转课堂研究与实践[N].武汉职业技术学院学报，2016，1504：76-78+88.