中职学校专业课程理论与实践一体化的研究

韩冰

【摘要】近年来我国的中职教育得到了长足发展，但是能够发现，我们在专业课程理论与实践一体化的程度还不够深，这是目前大部分高校都存在的问题，需要我们的不断努力才能逐渐弥补差距，本文在进行详细研究后，就目前一体化的现状以及进一步的研究做出了相关论述。

【关键词】评价 兴趣 能力

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0031-02

理论一体化的教学理念在近几年来说，是根据目前中职学校的人才培养的要求和我们目前对人才培养的特点，经过深刻的考虑和重点培养后得到的研究结果。在几年的研究来看，我们已经做出了很大的努力，有了相当大的进步，当然，我们目前对于专业课程和实践一体化的成功结合还是有一定困难的，还有一定的不足，还需要更多的努力。

1.中职学校专业课程理论与实践一体化的现状

就目前来说，我们的中职学生对于课程的学习的兴趣存在一定的问题，学习成绩很不理想，成绩的影响进一步会导致学习兴趣的落后，会形成一个恶性循环的过程。除了学生的学习兴趣，我们目前对于学生的评价系统也存在很大的问题，大多数学习对学生的评价还是根据于传统而又单一的考试。虽然在历史上来说，试卷考试为学生的评判做了很大的贡献，但是就目前来说，单一的试卷考试完全不能完全的展现学生的水平，甚至在一定程度上考试的拖累会导致学生在考试方面的兴趣越来越低。因为就中职学生来说，原本纸面考试就是中职学生最弱的部分，长久来说，学生寻找不到成就感，就会失去兴趣。就现实来说，我们对于实践的注重还是存在巨大问题的，理论的发展已经到了一定的程度，但是理论和实践的结合却是不尽如人意，我们现在的结合不能给学生足够的体会和学习的空间，需要做出更多的努力才能做到真正的一体化。

2.专业课程理论与实践一体化的研究

2.1理论与实践对学生对课程兴趣的激发

目前来说，中职学生的学习兴趣往往会成为决定学生学习兴趣最重要的部分，我们能够发现，很多中职学生对于学习的兴趣是不够的，他们的知识基础较差，也就决定了自己的学习能力存在一定的缺陷。然而，就我们目前的现实来看，大部分的中职学校对于专业课更多的还是在理论层面上的，实践的缺失成为了限制学生兴趣的重要因素。所以我们对于专业课课程理论和实践一体化的研究就是为了提升学生的兴趣，在常规教育下，很难实现学生对课程的学习能够有足够的兴趣，他们将学习当作任务，将学习当作通过考试的手段，如果我们能够将学生的兴趣激发起来，让学生有足够的兴趣学习，那这就是对于专业课程理论与实践一体化的最成功研究，我们相信如果能够一直保持将这种观念持续下去，我们必然能够让学生的学习更加轻松，对于知识的理解也将更加充分，只有保障了学生的兴趣，才是真正对于教学成果的保障。

2.2提升学生对于理论知识的应用能力

知识的学习就是为了使用，这是我们所共识的，但是我国目前的中职学校对于学生知识能力的使用情况关注却很少。其实不仅仅是对于中职来说，在我国，大部分学校的现实情况就是缺乏学生对知识的使用。而当我们深思的时候会发现，造成这种情况的一个重大因素就是因为我们对于纸面考试的过于重视。学生必然是要进行考核的，但是更多程度上我们应当考核他们的应用能力而并非考试能力。学生为了通过考试往往会忽视自己的应用能力，那对于知识的学习也就没有更多的作用，所以，提升学生对于理论知识的应用能力也是保障课程理论与实践一体化的重要手段。

当考核方式发生改变，学生有更加充分的空间来实践，来证明自己的时候，对于一体化的实现也就不是问题，这就是我们目前需要做到的，对于学生的教学一定要偏向于应用。我们甚至可以发现，在很多学校老师只研究考试的技巧等等，却从未研究过对于实践中的技巧，这就是教育上的缺失，我们在教育中出现的漏洞，需要引起我们的关注。当学生能够将理论知识熟练运用的时候，我们距离实现一体化的距离就很近。

2.3增强学生的动手能力与协调合作能力

其实就基础来说，学生动手能力，协调合作能力的发展与进步是与学生对于理论知识的应用能力是统一的。如果一个学生对于知识的应用产生了巨大的问题，那么他的动手能力和協调合作能力就无法得到正常的发展，将会对学生的日后发展产生不可忽视的影响。动手能力不仅仅决定了学生在学习阶段的发展，在更多的程度上他还是对与学生日后发展的保障，中职学生日后的发展更多的还是需要动手能力的支持，如果失去了动手能力却只能限制于理论的考试之上，就是对于理论与实践一体化的破坏。任何学校对于学生的培养一定都是根据全面发展的思想来进行培养的，但是在实际过程中难免会出现偏差，所以对于教育过程中出现的问题进行及时地修正，也正是我们教育中不可或缺的部分。

而协调合作能力则是对学生与学生之间的合作，共同发展提出了要求，在日后的学习与工作中，一项事情的完成是需要多人合作的，而我们最缺的就是对于合作的培养。如果一个学生只有理论知识却失去了动手能力，失去了大家之间的合作，那带来的必然是在日后发展中的重重困难。理论与实践一体化的发展在一定程度上就是知识与动手，合作之间的结合，如果一味地强调知识必然是不符合目前的发展趋势的，所以，在学生动手能力与协调合作能力中要做出更多的努力。

3.总结

全面发展一直是学生发展的必要主题，而对于中职学生来说，他们对于理论知识的学习能力较弱，就必须在实践与动手上做出更多的努力，而实际要求上我们也不得不这样做。现实来说，我们在学生的教育上还是有较大问题的，专业课程理论与实践一体化的程度还远远不够，这就给我们的教育提出了更多的挑战，也需要我们做出更多的努力。有理由坚信，当大家为中职学校学生的发展做出不断的努力，中职学生教育的发展也将更进一步。

参考文献：

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