培养倾听能力营造魅力课堂

王帅　王淑娟

【摘要】在小学语文课堂教学中，学生学会倾听、具有良好的倾听习惯、在倾听中会动脑思考是有效课堂教学的保障。因此，要在小学语文课堂中培养学生的倾听意识，教会学生倾听的方法，采取多种方法进行倾听训练，让学生养成善于倾听的好习惯，提高课堂学习效率，促进语文素养的提升。

【关键词】小学生；倾听习惯；培养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在新课程改革的背景下，小学语文课堂是开放的课堂、对话的课堂、互动的课堂。在这样的课堂中，良好的倾听习惯就显得尤为重要了。好的倾听习惯是有效教学的前提。不管是教师还是学生，都要养成善于倾听的习惯，让倾听成为一种能力。通过对小学语文课堂的接触，我发现在小学语文课堂中学生并没有形成良好的倾听习惯。所以，在小学语文课堂中培养学生的倾听习惯十分必要。

一、小学语文课堂中良好倾听习惯的作用

培养学生的倾听习惯是落实语文课程标准的具体体现，也是提高小学语文课堂教学质量的重要手段。在小学语文课堂中，具有良好的倾听习惯有以下作用：

首先，良好的课堂倾听习惯是提高学习效率的前提。大部分学习成绩优异的小学生，都具有上课认真听讲的好习惯。良好的课堂倾听习惯是提高学习效率的前提，只有充分认识到倾听的重要性，主动听讲，积极参与到教学活动中来，才能切实提高学生的学习

成绩。

其次，良好的课堂倾听习惯是获取知识的有效途径。只有认真倾听教师的讲授，虚心倾听同学的回答，在倾听中思考问题，在倾听中总结归纳才能更好地获取知识。

再次，良好的课堂倾听习惯是有效课堂的重要保障。很多小学语文课堂，尤其是公开课，看起来热热闹闹，但是很多时候学生并没有注意到倾听的重要性。教师让学生大声朗读课文，圈画生字，并试着总结课文讲了一件什么事儿。往往教师说第一句的时候，学生已经跃跃欲试读起了课文，并没有认真听清教师的要求，这样的课堂教学难道是有效的吗？

最后，良好的倾听习惯是个人素养的最重要的体现。小学生是发展中的人，小学语文课堂的教育也是为了学生的终身发展。懂得倾听是一个人素质最重要的体现。作为教师，更要时刻关注学生的终身发展，培养学生的倾听意识，教会学生倾听的方法，养成乐于倾听的习惯，让学生真正学会倾听。

二、小学语文课堂中倾听习惯存在的问题

在小学语文课堂中，我们不难发现这样的现象：教师在积极组织教学，学生并没有完全听清教师的要求，就马上投入讨论中；在课堂发言时，很多学生都小手举得高高，嘴里喊着：“我，我，我！”如果老师没有提问他，很多学生会表现得极其不情愿，并没有在认真倾听其他学生的回答。在小学语文课堂中这样的现象还有很多，我认为在小学语文课堂中存在如下倾听习惯方面的问题：

（一）教师培养学生倾听习惯的意识不足

很多小学语文教师在课堂上注重教学效果的呈现，追求教学方法的创新，忽视了语文课堂其实是培养学生良好倾听习惯的有效途径。教师缺乏对学生倾听习惯培养的意识，学生很难形成倾听的习惯。良好的行为习惯的形成需要一个长期过程，只有教师在课堂教学过程中时刻保持培养学生倾听习惯的意识，学生才能养成善于倾听的习惯。

（二）教师的倾听习惯无法起到示范作用

很多小学语文教师自身缺乏倾听的意识，不善于倾听。在课堂教学中总是期望听到预设的答案，当学生的回答偏离教师的设计意图时，很多教师会不耐烦地说：“坐下吧！”在小学教学中，教师的一言一行对学生有着深远的影响，小学生的模仿力很强，教师首先要善于倾听，只有这样才能够为学生树立榜样，从而起到良好的示范作用。

（三）频繁的教学环节阻碍倾听习惯的培养

一节40分钟的语文课堂，教师设计了纷繁复杂的教学环节，学生在教师的引导下一步步完成教学任务。在这个过程中，繁杂的教学环节阻碍了教师对学生倾听习惯的培养。教师应该根据学生的情况，设计合理的教学环节，让课堂教学更轻松，让学生有机会发表自己的见解，让更多学生有机会倾听。

（四）忽视学生倾听行为的指导

觀察小学语文课堂，有些学生在课堂中具有很好的倾听习惯。而教师忽视了对这些良好倾听行为的鼓励和指导。小学生尤其是低年级的学生，榜样的力量是不容忽视的，只有对这些具有良好倾听行为的学生进行表扬，其他学生才会注意到在课堂中倾听行为的重要性，从而养成倾听的习惯。

三、小学语文课堂中倾听习惯培养的策略

在多元开放的语文课堂中，学生不能仅仅会表达，会倾听别人的发言也是一种重要的学习技能。良好的倾听习惯是提高学习效率，获得课堂知识最有效的途径。那么，如何在小学语文课堂中培养学生的倾听习惯呢？我提出以下几点策略：

（一）明确倾听意义，使学生乐于倾听

1.理解倾听的重要意义

学生之所以不善于倾听和不会倾听，是因为他们没有意识到倾听的重要性，对倾听的认识不足，教师要帮助学生理解倾听的重要意义。由于小学生的年龄特点，很多学生都喜欢自己发言，而不愿意听别人的发言。尤其是在其他同学回答问题的时候，他会认为这跟我没关系，只要说出我自己的答案就可以了。在教学中我会让学生理解为什么要倾听别人的回答，我经常在一个学生回答问题之后，抛出这样的一些问题：“你最欣赏刚才这位同学提出的哪些观点？”“对于这位同学的回答，你还有什么补充的吗？”让学生意识到倾听别人回答问题的重要性，从而理解倾听的重要意义。

2.营造良好的倾听环境

教师要注意为学生营造一个良好的倾听环境。首先，要保证课堂的纪律，不管是教师讲课还是学生发言，其他人都要做个安静的听众；其次，教师的扩音器等设备要避免噪音，以免影响学生的发言；最后，和谐的师生关系、友爱的班集体氛围是为学生营造良好倾听环境的保障。教师要经常与学生进行交流，让学生感受到教师的关爱，使学生敢于提出在学习中遇到的问题，敢于展示在学习过程中的收获。

3.创设有趣的教学情境

小学生集中注意力的时间是有限的，期望学生整堂课都聚精会神地听讲是不现实的。因此，教师要创设丰富有趣的教学情境，吸引学生的注意力，使学生乐于倾听。例如在讲授《颐和园》这篇课文时，教师出示相关颐和园的照片，播放颐和园风景的视频，运用多种感官牵引学生倾听，让学生在情境中学习。

（二）教师用心倾听，做好榜样示范

1.带头专心倾听

榜样的力量是强大的。要想让学生学会倾听，教师首先自己要善于倾听，通过自身的行为影响学生。在课堂教学中，教师更要注意倾听学生的回答和想法。在学生发言时，教师要做到带头专心倾听，和蔼地注视学生，专心听学生的回答，并对其的回答给予及时有效的评价。

2.保持童心倾听

在语文课堂中，教师要保持一颗童心倾听学生的回答，站在学生的角度倾听，站在学生的角度思考，走到学生的中间倾听。在学生讨论过程中，教师可以积极参与其中，成为其中的一员，与学生更好地交流。保持一颗童心倾听，有助于教师更好地理解学生的情感体验，有助于教学活动更好地进行。

3.足够耐心倾听

语文课堂上，很多学生提出的观点是不太准确甚至是错误的，教师要有足够的耐心倾听学生的回答，并对学生存在的问题及时纠正。还有很多小学生的表达能力不够完善，在其回答问题时，教师更需要有足够的耐心倾听学生的想法，切不可中途打断，打消学生表达自我的积极性。教师先要保持足够的耐心，倾听学生的发言，通过自身行为影响学生。

（三）细化倾听要求，教会倾听方法

1.倾听时做到“四心”

学会倾听，首先要教会学生倾听的方法。怎样倾听才是有效的呢？教师要细化倾听的要求。我在教学中会要求学生在倾听时做到“四心”。第一是专心，无论是老师讲课还是同学们的发言，首先要做到专心，认真听，不做小动作。第二是耐心，在任何时候都不要打断别人说话，要在耐心听完别人的讲话之后再发表自己的观点。其次是细心，教师应在课堂上引导学生细心听，听出别人发言中你值得借鉴的地方，或者补充别人回答的不完善之处。最后，要做到虚心，虚心是一种态度，虚心听别人的回答，及时改正自己不合适的答案。

2.要带着问题倾听

倾听不是盲目地听，要带着问题倾听。例如在讲授《观潮》一课，学生读课文时，我会在学生朗读之前提出问题：“这篇课文是按照怎样的顺序写的？”让学生带着问题听别人读课文，这样不仅推动了课堂教学，也提高了课堂学习的效率。

3.在倾听中学会思考

仅仅会倾听是不够的，教师还要注意引导学生在倾听中学会思考。在一个学生发言结束后，教师适时引导：“他的回答你认真听了吗？在倾听中你思考了吗？谁能说说他的回答有什么不合适的地方？”通过这样的形式帮助学生养成边倾听边思考的习惯。同时，教师也要引導学生对倾听到的信息进行加工和筛选，获得真正对自己有用的知识。

4.要学会主动倾听

教师不仅要教会学生倾听，更要教会学生主动倾听。养成主动倾听，善于倾听的习惯。教师在组织教学活动时，要积极引导学生重视认真倾听对自己的促进作用，培养学生在课堂上主动倾听的意识。

（四）加强倾听训练，培养倾听意识

1.在小组合作时训练

如今，小组合作讨论受到了更多教师的青睐，在小组合作学习的过程中，会倾听就显得更加重要了。有些课堂在运用小组合作时，表面上热闹非凡，实际上很多学生并没有认真倾听其他学生的观点，只关注将自己的想法有没有表达出来。教师可以在小组合作之后，提出这样的问题：“请你说说你们小组其他同学的观点”，通过这样的问题，让学生充分认识到倾听别人说话的重要性。让学生充分认识到小组合作不仅要发表自己的见解，还要认真听取别人的发言，并在倾听的过程中抓住重点进行分析，使小组合作更好地发挥其促进作用。

2.在文字游戏中训练

教师可以在课堂伊始，组织一些文字游戏，进行倾听训练，培养学生的倾听意识。例如成语接龙游戏，一个学生组一个成语，下一个学生用结尾的那个字作为开头再进行组词。在这样的游戏过程中，不仅可以丰富学生的词汇量，而且有助于学生倾听习惯的养成。

3.在听写词语时训练

在语文教学中，字词训练是必不可少的。听写词语更是语文教学中不可或缺的环节，教师要充分利用听写词语的过程对学生进行倾听习惯的训练。教师可以采取多种形式的词语听写方法，激发学生的兴趣，集中学生的注意力，有效提高学生的倾听能力。另外，听写词语时可以给学生当小老师的机会，让学生体会倾听的重要作用。

4.在朗读指导中训练

语文教学离不开朗读指导，指导朗读的过程是加强学生倾听训练的重要途径。在学生朗读之后，教师抛出这样的一些问题：“他的声音洪亮，但是有些字字音读得不够准确，你听出是哪些字了吗？”“你读得挺流利啊，谁能读得更有感情呢？”“听了他的朗读，你觉得最值得你学习的地方是什么？”通过这样的问题引导学生学会倾听别人的朗读，在别人朗读中积极思考。

（五）采取恰当评价，养成良好倾听习惯

作为小学教师，一定不要吝啬对学生的赞扬。小学生的思维简单，表现欲望强，对于学生的良好倾听习惯，教师要采取恰当的评价，积极鼓励学生，让学生在激励中养成良好的倾听习惯。小学生在学习的过程中渴望得到教师的肯定，这种肯定能够激发学生学习的内驱力，对于学生在课堂上的良好倾听习惯，教师可以采取恰当的评价。

第一，动作暗示，通过给学生竖起大拇指，轻轻摸孩子的头等动作，给学生积极暗示。如果在教学过程中发现有些孩子没有认真听讲，教师可以用肢体语言提醒学生。第二，语言激励，例如“你听得可真仔细呀！”“你真是一个善于倾听的孩子”等一句句赞扬，能起到很明显的教育效果。另外，教师可以采用多变的语调感染学生，促使没有认真听的孩子积极倾听。第三，目光的赞许，小学教师要有一双会说话的眼睛，通过一个个眼神，让学生感受到教师的关注。在提出问题时，要带着期待的眼神给学生鼓励；在学生回答问题时，更要注视学生，给学生信心。作为小学教师，也要善于发现学生在课堂中的闪光点，用真诚的话语感染学生，使学生养成良好的倾听习惯。

良好的倾听习惯是提高课堂教学质量，打造魅力语文课堂的重要手段。倾听是一种习惯，倾听也是一种能力，倾听更是一种品质。良好倾听习惯的养成并不是一蹴而就的，需要教师在平时的教育教学中时刻督促，时常训练，积极引导。将小学生倾听习惯的培养落实到每一堂课，让小学生真正学会倾听、乐于倾听、主动倾听。让倾听成为一种习惯，让倾听常驻小学语文的课堂！

参考文献

[1]王品玲，和丽.探究培养小学课堂倾听能力的有效策略[J].学周刊，2017（27）.

[2]严峰.提高倾听能力 打造高效课堂[J].科普童话，2016（40）.

作者简介：王帅，女，1993年生，辽宁省瓦房店市，教育学专业，研究生在读，研究方向为小学教育；王淑娟，女，1961年生，辽宁省锦州市，硕士，学科课程与教学论研究所所长，教授，研究方向为教师教育。

（编辑：马梦杰）