中职化学实验教学与信息技术整合刍议

马丽

摘要：在中职化学教学中，教师将信息技术手段与化学实验整合起来，具有很多积极的意义。因此，中职化学教师应当立足信息技术手段，通过趣味实验导入、整合远程教育资源、构建互动交流平台的方式，促进中职化学实验的创新。在这个过程中，教师要注意信息技术整合的合理性和科学性，重视学生的主体地位，促进良好中职化学实验效果的实现。

关键词：中职化学实验；信息技术；整合对策

当前，信息技术的发展，推动了教育信息化的步伐。而在教育信息化的社会背景下，教师在教学中，应当有效结合信息技术手段，创新课堂教学。中职化学作为中职学生学习的重要课程，对于培养学生的科学素养，提升学生的思维能力具有积极的意义。这就要求中职化学教师在教学中，树立与时俱进的化学教学理念，重视实验教学的改革。而信息技术手段与中职化学实验教学的整合，是推动化学实验信息化、促进中职化学教学改革和创新的有效途径。本文中，笔者立足于中职化学实验教学现状，以信息技术手段为基础，阐述在中职化学实验教学中信息技术手段的运用对策。

一、 信息技术手段与中职化学实验教学整合的意义

在中职化学实验教学中，信息技术手段的运用，和传统的教学模式而言，具有很多优势。首先，信息技术手段可以有效地突破实验教学的时空限制。传统的实验教学，教师基本上只能在实验室里进行。而信息技术手段的运用，可以通过模拟实验、趣味实验等的运用，打破传统的实验教学模式，促进实验教学效率的提升；其次，对于一些比较有难度的实验教学，传统的实验教学模式难以实现效果，而信息技术手段的运用，可以突破实验教学的重点和难点，提升化学实验的效率；第三，信息技术音、形、色于一体的教学模式，对于调动学生在实验教学中的积极性和主动性，激发学生的实验学习兴趣具有重要的作用。而学生学习兴趣的提升，有利于提升学生的学习效率；第四，传统的实验教学，耗时耗力，有时还难以取得理想的实验效果。而信息技术手段与中职实验教学的整合，可以进行一些难度较大且有安全隐患的实验教学，不仅保证了实验过程的安全，还可以节省很多时间，促进教师实验教学效率的提升。

二、 中职化学实验于信息技术整合的有效性对策

结合以上的分析我们可以看出，在中职化学实验教学中，信息技术的整合，对于创新实验教学模式，提升实验教学的效率具有积极的意义。那么，在实际的教学中，教师该怎样通过信息技术手段的整合，提升化学实验的有效性呢？

1. 立足信息技术手段，通过趣味实验导入教学

对于中职化学实验教学而言，并不是要在实验室开展的才叫化学实验，中职化学实验应当是多种多样的。在信息技术的背景下，教师通过将信息技术手段与中职化学实验教学整合，将一些趣味实验有机地融入到课堂教学导入环节，这对于激发学生的学习兴趣，强化学生对相关知识的理解具有积极的促进作用。例如，教师在给学生讲解“乙醇的可燃性”这个章节的内容时，可以通过一个趣味实验“燃烧的手帕”作为教学导入。这个实验的开展极为简单，即教师将95%的酒精和水以1∶1的比例调和成溶液，然后将一块手帕浸入到溶液中，用镊子把手帕夹起来点燃，边燃烧变转动手帕，学生们会发现：火焰熄灭之后，手帕依然是完好无损的。但是，将这个趣味实验在课堂教学中开展，因考虑到有乙醇和火焰，相对来讲具有一定的危险性。在这样的状况下，教师可以通过信息技术手段，通过教学视频的导入，展现整个实验的过程，让学生观看到实验现象的发生和发展。这对于增强课堂教学的趣味性，促进学生学习效率的提升具有重要的作用。

2. 立足信息技术手段，整合远程教育资源

远程教育资源是信息技术背景下一种新型的教学资源。在中职化学实验教学中，教师可以有效地借助信息技术手段的运用，整合远程教育资源，创新实验教学内容。从根本上讲，远程教育资源在中职化学实验教学中的整合，对于丰富中职实验教学内容具有积极的意义。教师在课堂教学中，可以立足于教学的内容，搜索与之相适应教学资源，为实现良好的实验教学效果奠定基础。

3. 立足信息技术手段，构建互动交流平台

在中职化学实验的教学过程中，师生之间的沟通和交流对于促进实验教学效率的提升具有积极的意义。而在信息技术的背景下，师生之间的沟通和交流，完全可以突破时空的限制，促进良好实验教学效果的实现。例如，师生之间互动交流平台的建立，可以帮助教师随时随地对学生的学习进行有效的指导，而在互动交流平台上，教师可以通过发布一些趣味性的实验流程、实验视频等，指导学生学习，通过有效的交流，促进学生学习效率的提升；此外，除了师生之间的交流运用平台，教师还可以构建教师与教师之间的互动交流平台，分享教学的经验，为促进中职化学实验教学效率的提升奠定基础。

三、 信息技术手段与中职化学实验教学整合的注意事项

任何一种教学手段的運用，都不可能是万能的，也不可能是十全十美的。信息技术手段与中职化学实验教学的整合，也需要教师把握好度，方能促进良好实验效果的实现。首先，教师在中职化学实验的过程中，对于信息技术手段的运用应当把握好“度”，所谓的“度”，即应当科学合理地运用信息技术手段，而不能过度依赖。过度的依赖和使用信息技术手段整合实验教学，终会因为喧宾夺主而影响学生实践操作技能的提升；其次，在实验教学的过程中，教师应当充分尊重学生的主体地位，重视学生在实验教学过程中的能力提升。这种主体地位的尊重，要求教师在实验内容的选择时，应当充分尊重学生的兴趣爱好，立足学生兴趣点，选择具有针对性的实验方式，促进学生学习效率的提升。

总而言之，实验教学是中职化学教学的重要组成部分。在中职化学实验的过程中，教师可以通过将信息技术手段与教学内容有机整合起来，改变传统落后的实验教学模式，促进中职化学实验教学的改革和创新，为实现良好的实验教学效果奠定基础。

参考文献：

[1]高姗姗.信息技术与高中理科学科教学的有效整合研究——信息技术与高中化学教学的有效整合[J].北方文学（下半月），2011，03：59.

[2]李娟.提高高中化学课堂有效性——信息技术与化学实验教学整合[J].中国教育技术装备，2012，28：43-44.endprint