小学数学教学中如何使学生主动学习

马托强

摘要：当前，传统的教学模式已经不能适应新课改下素质教育的要求，学生对数学知识的掌握应从被动学习过渡为主动学习。因此，在数学教学活动中，教师应激发学生的学习兴趣，采用多种教学方式，通过巧设悬念而唤起学生的好奇心，进而正确引导，并通过民主和谐的课堂得以逐步实现。

关键词：小学数学；学生；主动学习

著名教育家陶行知说：“先生的职责不在于教，而在于教会学生学。”而学法指导的渗透，旨在体现教学目标，突破教学重点，教会学生学习。然而，如何强化学生的主体意识，突出学生在教学中的主体地位，引导他们积极主动地参与活动，促进他们能“主动学习”，这无疑是摆在每一位教育工作者面前的一道难道，那么，怎样使学生主动学习呢？下面我就该问题谈几点粗浅认识。

一、 唤起兴趣，激发求知欲

兴趣往往产生于对事物的需求，因此，在学生面前展现出他们暂不理解的、有兴趣的新事物、新观点、新理念等，展现的愈多，学生的好奇就愈鲜明，求知欲望就愈浓烈。如在小学“分数乘法”一课教学中，老师设计“质疑训练”这一环节。教师先出示设计好的分数乘法算式，如：4×2/5，3/2×1，6/7×3/4等。先不要学生去计算，而是判断哪些算式的结果小于第一个因数？这样一来，学生一时谁也说不准。老师便叫学生给老师一些同类算式，老师来判断，最后大家检验结果。结果老师的判断完全正确，学生便对老师的判断有了兴趣，产生了深奥感，于是学习兴趣一时被激起，学生们都争先恐后的问老师是怎么判断出来的。老师抓住良机，开始讲解其中奥秘并进一步通过训练加以巩固，整个教学过程学生注意力集中，兴趣浓厚，使教学得到良好的效果。

二、 巧设悬念，引起好奇

在小学数学课堂教学中，老师要善于设疑，使学生一开始就有疑问而想问。例如，在“质数和合数”教学中，教师提出这样一个问题。“今天，我们给数字孩子找妈妈，看谁是数字妈妈的好孩子？”学生大眼看小眼，显出一幅疑惑不解的神情。有些学生还不禁喊出声音来，问老师“老师，怎么找？”老师顺势引入新课，让学生说出喜欢的数字，我们一起找。于是，就带着追求知识的渴望和疑问进入新知识的探求中，效果很好。

三、 激发兴趣，正确引导，培养学生获取知识的能力

兴趣是学生学习积极性中一个最积极最活跃的心理因素。学生如果对学习感兴趣，就会主动去学习和探索。因此，教师要运用多种方法激发学生的学习兴趣，正确引导学生去思考问题，这便要求教师在课堂教学中，尽量结合实际教学内容的需要，创设相应的问题情境，让学生主动去思考，去实践，从而集中学生的注意力，不断挖掘学生的潜在力量，调动学生向上的学习主动性。这样教师也就教得轻松，学生学得容易，并能快乐迅速的掌握知识。同时，要进行分层次教学，对不同层次水平的学生提出不同的目标要求，精心设计问题或练习，布置难易适当的作业。

四、 采用多种教学方式，促使学生主动学习

1. 在课堂教学活动中，教师与孩子一起做题。在课堂教学中，为孩子安排要解决的每一个问题、要完成的每一道习题等，老师需要陪着孩子们一起去算、去做，通过师生比赛来完成，逐渐让学生对数学产生更浓厚的兴趣，形成了主动思考做题的习惯。

2. 小组合作学习。在学生进行自由练习时，学生只是一味地演算，兴趣渐渐地会减退，这时教师可以集体方式来分小组组织学生进行，相互协作完成，然后请个别学生在黑板上去做，展示其成果，这样不仅调动学生学习积极性和主动性，同时还激发了学生的参与意识，培养了学生小组合作和集体探究意识。

3. 利用循序渐进的指导方法，使学生能够独立思考，养成良好的数学思维学习习惯。数学思维能力的培养是一项长期的教育过程，我们必须树立全局观念，将学生学习能力的培养贯穿在教学的各环节中，因势利导地进行教育，从而更好地促进学生的全面发展。良好的思维能力不是一朝一夕就能养成的，也不是一下子就能形成的，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据每位学生的性格特点、年龄特点和具体情况，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们的能力持续稳定地得到发展，养成良好的思维学习习惯。

4. 充分利用多媒体信息技术教学设备。为避免在课堂教学的过程中出现枯燥无味的现象，让教学更加形象直观、一目了然、简单易懂，我们要尽量采用现代化的多媒体信息技术教学设备，比如多媒体课件、视频、图片演示等进行教育，通过一部分视频的观看，让学生对一些图形等演算有直观、生动的体验，促使学生清楚、明白地理解每一道习题。

5. 在游戏活动中促使学生主动学习。营造宽松和谐的课堂教学氛围是促使学生积极主动学习的必要条件，而通过组织相应教学内容的游戏活动，既能使课堂氛围轻松活跃，又能吸引学生的学习兴趣，让学生愉快的学习。在游戲活动中，教师通过提前安排，将各种图文并茂的卡片、自制的学具、熟悉的日常用品等充分利用，结合开展的购物等主题活动，组织和引导学生掌握学习内容，并及时发现问题，提出问题，解决问题，将抽象的内容形象化。充分调动学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高，调节学生的学习情趣，使学生在游戏、探究的过程中不断发展，同时也培养了学生承担任务的能力，还可灌输情感和思想教育，潜移默化的陶冶情操，树立健全的人格，懂得并学会做人的道理。不同程度的学生都能体验成功的喜悦和自身价值。

总之，运用以上方式进行教学，学生能从被动的听课者变成课堂的积极参与者，增强自主学习、合作学习的意识，培养学生的创新精神和实践能力。学生要能做到主动学习，存在的原因是多方面的，但起主导作用的还是教师。教师应关注学生的兴趣，注重引导，建立融洽的师生关系，用爱心打动学生的心灵，从而达到使学生主动学习的目的，以便适应新课程发展的趋势。“兴”起则“思”通，学生对学习越感兴趣，学习效率愈高。为此，从事小学数学教学的教师应从以上几方面着手去尝试。endprint