浅谈初中语文教学中的启发式教学

刘国章

摘要：不管是初中语文，还是高中和小学语文都是基础性学科，对其他学科的学习起着不可忽略的基础性和重要性作用，其中初中语文教学对整个中学语文教学及其他学科教学都起着关键性作用，所以提高其教学质量具有很大的意义，而启发式教学则是提高初中语文教学智联的关键，理应得到重视。对此，本文作者基于自己多年的初中语文教学经验，结合自己对启发式教学的了解，深入分析了初中语文教学中的启发式教学。

关键词：初中语文；启发式教学；探究

现如今，教育事业已经随着经济及社会的发展得到了发展与进步，使教育制度不断得到了改革，同时还使教学方法不断得到了完善与革新，提高了各学科的教育教学质量与效率。启发式教学方法就是在教育制度不断得到改革与深入的基础上发展而来，所以能够在很大程度上提高教学质量，进而推动教育事业的健康可持续发展。初中语文教学作为教育领域发展中的重要组成部分，为更进一步的提高其教学质量，也在教学过程中实现了启发式教学，进一步证实启发式教学在初中语文教学质量提高中的重要意义和中用。

一、 启发式教学在初中语文教学中的作用

启发式教学在某种意义上也可以被理解为问题式和探索式教学，因为在启发式教学过程中会同时涉及到问题的提问、学习内容是创新和未知知识内容探索，所以还具备了很强的启发性、探索性和创新性特点，在各大教学领域中的应用已经越来越广泛，其中不乏初中语文教学。启发式教学在初中语文教学中的作用主要体现在以下几方面：第一，有利于学生更多地发表自己的语文学习看法，进而提高学生初中语文学习主动积极性；第二，有利于学生智力的提高，因为在初中语文教学中应用启发式教学，能够提高学生的语文思维能力和记忆力，这在很大程度上促进了学生智力提高；第三，有利于培养和增强学生的语文创新意识，在启发式教学过程中势必会对学生进行很多问题提问，然后只给简单的提示让学生自行寻找解决问题的方法，这不但培养了学生语文问题发现及解决能力，还增强了学生的创新意识及能力。

二、 初中语文教学中启发式教学存在的问题

（一） 提问片面性的问题

受老师教学水平、教学经验和传统教育的影响，很多老师对初中语文教学中使用启发式教学的认识不足，导致提问片面性、问题质量不高、问题思维逻辑性不强等问题的发生，尤其是提问片面性的问题。

（二） 本质认识不足的问题

在不少老师的认识中觉得提问学生问题的过程就是启发的过程，这种认识是非常片面和不足的，这不但会降低启发式教学模式的初中语文教学效果，还不利于学生语文学习能力及实践能力的提高。

（三） 重结果，轻过程的问题

在初中语文教学中，教师使用启发式教学只是关注其结果，对于过程往往会忽略。针对这种现象，教师通常是在为学生提出问题时，提前有一个完整的答案，那么，教师就会想尽办法引导学生来答出答案。

三、 启发式教学在初中语文教学中的使用策略

（一） 通过情境创设来实现对学生积极性的调动

第一，利用任务式方法，引导学生自行创建情境，然后让他们在自己创建的情境中探索需要了解的語文知识，这有利于培养他们的创新思维及创新能力。如老师先将学生进行分组，然后将语文教学内容分成几个部分，并分别当做学习任务分给学生，最后让每个小组的学生通过自己的方式学习语文知识。第二，老师要提前对教学内容进行全面性的了解，并通过相关教学设备（如多媒体计算机等）实现情境建设，然后让学生在情境中学习语文知识，最后引导学生在情境中发现和解决语文知识学习问题，如果有必要的情况下，老师还可以直接给予教材内容相似的教学资料，让学生在资料中得到语文知识学习方法的启示，最终找出效果最佳的语文知识学习方法，这在一定程度上提高了学生的创新能力。

（二） 引导学生对语文学习内容进行深入思考

启发式教学本身就具有很强的思维性，所以实现其在初中语文教学中的使用，就必须不断提高学生的语文思维能力，即引导学生对初中语文知识学习内容进行深入思考，以探索出更深层的语文知识。具体引导措施如下：第一，初中语文老师要在语文课堂教学中适当增加语文学习问题的提问，以吸引学生注意力的同时，激发学生对语文学习问题的探索欲望，进而引导学生对语文学习内容的深入思考，培养学生语文思维能力；第二，老师要端正自己的教学态度，要尊重学生在语文教学中的主体地位，将大部分的课堂时间留给学生自行学习和思考，这不但实现了学习的教学主体地位，还提高了学生的语文学习能力、思维能力和创新能力。

（三） 提高对学生层次性和针对性教学的重视度

第一，根据学生的语文基础、语文认知度和语文学习实际情况，对学生进行层次划分，如将语文学习能力强、语文认知能力强和语文学习积极主动性强的学生划分为A级，将各方面能力中等学生划分为B级，各方面能力较弱的学生划分为C级，其中A级学生给予放松性教学，即多数学习时间由他们自己决定；对于B级学生给予综合型教学，即各方面都进行适当教学；而对于C级学生则给予全面性、针对性、系统性和严格性教学，力求提高他们的语文基础及语文认知能力。第二，进行针对性教学，即老师要先对学生的语文学习能力、认知能力及应用能力等进行全面性了解，然后制定出具有针对性的初中语文启发式教学方案，以实现语文教学质量提高的同时，培养学生语文思维能力、应用能力、学习能力、创新能力和问题发现及解决能力。

四、 结语

综上所述，初中语文教学对整个初中教学都起着关键性作用，即初中语文教学质量的提高能够在一定程度上促进初中教学质量及效率的提高，因此很多初中语文老师都将提高语文教学质量作为自己的工作任务，而启发式教学则目前很多初中语文老师使用的一种语文教学方法，对初中语文教学质量及效率起着很大的提高作用。所以上文分析并提出了几点在初中语文教学中使用启发式教学的有效措施。

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