高职人文社会课程案例教学创新研究

王一宪

摘要：高职思政课、中国传统文化、人文地理学等人文社会课程教学质量要进一步提高。通过这些课程案例教学创新研究的必要性和可行性分析，提出了课题研究的目标，从而为高职人文社会课程案例教学奠定研究基础。

关键词：高职人文社会课程；案例教学创新；必要性；可行性

案例教学法是指以培养和提高学生学习能力为目标，以教学案例为媒质，以个案分析为切入口，以学生共同研究和观点碰撞为主要施教方式的一种教学方法，是被教育界公认为手段先进和效果显著的互动教学方法。高职院校必须根据学生的特点、认知规律和职业教育“工学结合”的内在本质要求，深入开展教学改革，提高课堂教学质量。笔者主持参加了陕西省2013年《高职高效课堂案例教学策略创新应用研究》项目，认为高职人文社会课程进行案例教学创新应用研究，十分必要并且切实可行。

一、 课题研究的必要性分析

1. 高职课程教学论的发展需要。伴随着新理念的热潮以及新教材的呈现特点，案例教学作为一种新的教学方法正逐渐走进教师的视野，并在课堂教学中得以尝试。许多教师对案例教学，认识不够全面，在实践中随意性较强，尚未形成科学的方法和体系。高职教育是培养高素质技能型人才，“能力本位”是其基本理念，工学结合，行为导向是其教学特色。高职教学，要以行为导向进行，案例教学是行为导向教学的一种重要教学方式，体现的是“做中学”的思想，高职思政课、中国传统文化、人文地理等课程教学需要实施案例教学。教育理论专家对案例教学有较深刻研究，但对实践指导还有待进一步研究，这就需要案例教学理论和高职人文社会课程教学实践很好结合进行研究，并以此推动课堂教学的高效性、有效性和实效性。作为行为导向下的案例教学是实现“工学结合”的主要教学方式，案例教学支持高职课程教学改革。

2. 高职人文社会课程学科教学论发展的需要。课题组成员长期对案例教学的实践和思考，增强了我们继续研究的信心。如何在高职思政课、中国传统文化、人文地理等课程中有效实施案例教学？案例教学理论如何和高职人文社会课程内容有效融合，促进课程教学质量的提高？案例教学应用研究，对综合分析和全面认识案例教学的优点和局限性，针对在应用中遇到的常见问题，提出开展案例教学需要注意的事項、探索克服案例教学的缺点，为更好地发挥学科案例教学效果提出有价值的建议，学科教学论需要案例教学的学科应用理论知识。

3. 提升高职院校人文素质教育的必要。学院基础部、凤翔师范承担着高职人文社会课程教学任务。人文社会课程案例教学将有助于解决以往教学中存在的问题，有助于学生的发展，有助于教师观念的转变，素质的提高，最终实现高职人文社会教学的发展。通过本课题的实验和研究，力求创建出一套切实可行的政治、历史、人文地理教学优化模式，可以开发校本课程，为人文社会课程教学的发展积累一些素材，积累一些好的案例。案例教学更便于学生理解知识，有利于培养学生创新意识和能力，增强问题意识和分析解决问题的能力；有利于培养学生的合作精神及与人沟通的能力，提高学生人文素养，从而提高教学效率。作为高职文化教育类的人文社会课程，愈来愈重要，课程改革需要案例教学的强力支撑。

4. 与高职其他课程课堂案例教学提供教学模式相互交流借鉴，并为实验、实训等实践性教学打下基础。

二、 课题研究的可行性论证

1. 理论上的可行性论证

本课题主要以创新教育理论、建构主义理论、认知心理学理论为依据。创新教育强调以人为本，在尊重人的主体能动性的基础上倡导教学的策略性和科学性，对传统的知识观、学生观、教学观重新作出解释。高职创新教育倡导“工学结合”，力求把教学行为都调整到培养学生实践能力和创新能力上。建构主义认为，通过与外部环境或情境的“同化”与“顺应”过程，不断达到与周围环境的“平衡”，从而建构起关于生活和世界的认知序列的。它说明了人类学习过程中学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等问题，其中观点值得高职教育借鉴。认知心理学的理论强调学习过程有这样三个基本特征：目的指向性；认知操作；操作序列。多元智能理论把人的智力分为八种类型，它说明不同类型的学生有不同的智能组合类型，都有发展的空间和发展的特长。应用性的案例教学理论契合于这些理论的要求，它们构成案例教学的理论基础。以它们为“原理”产生了探究性教学、反思性教学，这是“本理”。在“原理”“本理”的指导下，探究性案例教学能够应用于高职人文社会课程教学。这些理论支持案例教学创新研究，说明教学理论上的可行性。

2. 实践上的可行性分析

确定高职高效课堂人文社会教学案例的适用范围。分析大纲和教材；搜集资料，选编案例；运用案例，进行教学活动；确定研究的突破口。我们对人文社科类课程案例教学策略进行分类定性分析，在此基础上，制定案例教学大纲及计划，确定案例教学项目及方式，根据教学内容明确教学目标，结合专业特点，贴近学生的思想、学习、生活实际，贴近社会现实特别是改革开放的实际、社会的重点、难点、热点问题，细化案例教学内容，新学期开始设计安排、沟通协调，在实施过程中注意总结，不断完善改进，使各环节规范化、常规化。研究的重点是案例教学法的创新应用，包括根据内容确定相应的案例教学策略、对学生案例教学的评价考核、分析案例教学的效果。

结语：基于以上分析，结合高职人文社会课程的特点和案例教学的研究现状，我们可以进行以下案例教学创新研究：学习案例教学的相关理论，对案例教学模式有一定的把握；把案例教学方式方法创新应用于高职思政课、中国传统文化、人文地理等课程教学，要能取得较好的效果；优化人文社会课程中案例教学模式，总结出在这些科目中实施案例教学的要领，进而深化案例教学改革。这就是课题研究的目标。endprint