“互联网+”下商务英语听打引入课堂的研究

张小莉

[摘要]“互联网+”时代的到来，给我们的工作及生活带来了改变，同时也带带了挑战与机遇。在我国教育行业也开始利用网络所带来的便利，“互联网+”的发展及推广在一定程度上衍生了对听打技能的需求。鉴于此，本文简要地阐述在“互联网+”背景下商务英语中听打课程的衍生，并在此基础上探讨在商务英语教学中引入听打课程的可行性。

[关键词]互联网+ 商务英语 听打课程 课程改革

“互联网+”是互联网思维进一步发展的结果，属于互联网形态演变及其催生的经济社会发展新形态，能够在很大程度上推动社会经济形态的持续演变，从而为社会经济实体注入新的活力与生命力。“互联网+”简而言之便是指的是“互联网+传统行业”，在此过程中，传统行业会利用互联网平台资源以及现代信息技术，深度地与互联网融合，从而便能够全面地提高社会生产力与创新力。在此背景下，我国商务英语中“互联网+”的应用促进了其教学改革，使传统教学模式受到前所未有的挑战。

一、商务英语听打课程衍生背景

“互联网+”时代到来使得在商务英语的教学中，仅仅对学生进行纸质与口语为媒介的英语交际能力的培养已经无法满足社会发展的要求。因此，英语听打便应运而生，其将英语听力、同步打字、计算机操作以及互联网技术进行有效的综合，在商务英语中引入听打课程，能够有效地丰富商务英语课程教学模式以及教学内容，最终实现以就业为导向培养技术应用型人才目标。

二、听打引入课堂的可行性

（一）教学目的

在商务英语中引入听打课程的主要目的在于更好地培养学生计算机操作与英语听力技能，听打课程是对英语基础知识巩固的基础上，侧重提高学生对于计算机操作与运动能力以及对商务英语的听力理解能力，同时提高学生涉外工作职场中对于英语同步打字能力以及归纳总结其所听取信息的能力，从而才能够更好地符合职业需求。

（二）技能模块

为了能够更好地体现出商务英语专业所具有的职业性、实践性与创新性，就需要在教学的过程中给予实际国际商务工作环境，下载并学习网上在线学习资料，以提高学生英文听打技能。具体内容就是有机地结合英语听说读写基础知识、文秘及商务知识等技能，从而构建融商务英语专业基础与技能训练于一体的技能模块。

（三）学习要求

对于听打课程的学习要求而言，学生的基本要求主要包括盲打训练模块，主要目的在于实现学生阅读及打字、英语及计算机在商务应用上的融会贯通。实训示范模块则主要是学生在提示或者所提供的情景下，边听对话边在计算机上录入并整理对话内容。而强化训练模块则主要是训练学生在听完录音后，对录音中的重要信息进行整理，并对相关问题采用英语作答。除此之外，对于学生听打课程较高的要求则是，根据所提供的实际涉外工作场景，边听边在计算机上将所听到的内容或信息录入并整理，并且还需要能够掌握中英文速录证书、中级英语同步打字技能以及职业英语技能证书等，要求学生在掌握英语同步打字的同时也能提高其对英语听力的理解能力。

（四）教学应用

在商务英语中引入听打课程的独特性主要体现在，是基于借鉴欧美等发达国家及地区同类教材的前提下，结合我国职业外语教育的实际状况，将英语听说读写与听打技能有机结合。在商务英语教学的过程中，通过互联网技术与英文听打测试软件，能够为学生营造一个公正、客观以及互动的教学氛围，提高学生学习的主动性。在商务英语中引入听打课程，能够在一定程度上引导学生加强其实训操练，从而提高自身的英文打字速度以及计算机互联网的实际操作。

三、教学改革

（一）合理设置教学内容

在目前的商务英语教学中，听打课程中包括英语同声打字课程，其是一门与时俱进的课程，尽管现阶段我国《英语同声打字教程》中具有较为新颖的形式内容以及安排，但是仍然无法满足社会与时代的发展。因此，这就要求在商务英语教学中，应该在教程的每一部分补充互联网的相关信息，如在商务英语的教程中每一章节part1部分会包括对重点单词与句子的记忆，同时还包括对英语短文的理解以及对英语文体风格等一系列基础知识的掌握及了解。教师在基础部分的教学中，可以根据每一章节的重点内容及要求对其进行适当地拓展，例如在英语短文理解以及英文文体风格等方面，可以对其進行适当地补充及拓展。而在听打训练中，教师在教学的过程中应该充分应用到“互联网+”的相关技术，由于目前商务英语课程教材内容稍显陈旧，因此如果在对学生进行基本训练技巧熟练的基础上适当地加入一些现代及时尚的元素，不仅能够有效地消除学生在训练过程中所产生的疲惫感，同时也能让学生更好地了解及掌握最新的信息，从而便能够进一步扩大学生的知识面，最大限度地发挥学生语言学习的优势。

（二）创新教学方法

在商务英语教学中，听打课程中的英语同声打字课程属于一门具有较强综合性的课程，在此课程中将商务英语、文秘专业、英语听力、新闻专业以及计算机盲打等知识进行综合。此门课程的学习不仅需要学生能够对相关知识进行了解及掌握，同时也对于学生实践能力提出较高要求。而随着“互联网+”时代的发展，在商务英语教学中越来越关注到英语同声打字技能，在实际教学的过程中若以传统教学方法进行教学，不仅会在一定程度上扼杀了学生对于学习的主动性与积极性，同时也无法很好地体现这门课程的优势，最终与教学课程大纲的设置背道而驰。因此，这就要求教师在实际教学的过程中，当对每一章节重点内容以及要求进行讲解后，应该适当地采用互联网资源丰富教学活动。比如在实际教学中可以将网上大型会议进行模拟，让学生进行同打的相关训练，主要目的在于让学生能够身临其境地感受同打的环境和要求，这一方式能够极大地促进学生学习的积极性。

（三）推行资源库教学

教学资源库在“十二五”期间，其建设受到各个高等院校的重视，在现阶段我国的高校普遍都有供学生自主学习的自主学习中心或者计算机网络中心等硬件设施。因而，商务英语教学在“互联网+”时代背景下，应该大力地推行资源库教学，建立以学生自主学习为中心的网络平台，并在网络平台上投放一些实时的会议、商务洽谈以及沿江等相关视频、语音以及图像等资料，从而便能够有效地指导学生进行课外自学，然后在课堂上向教师进行反馈。通过此种方式教学能够实现学生有目的地自主学习，从而不仅能够有效地提高学生学习效果，也能培养学生自主学习的能力，除此之外还能够显著地提高学生课堂学习的效率。

（三）加强校企合作

现阶段，对于英语同声打字课程基本安排了实训或者实践课程，但均在校内进行，很多时候学生无法脱离虚拟的环境，如此便会在很大程度上影响学生的实训效果。但是如果学校能够帮助学生联系到专业对口的企业，在学习期间进入到企业进行实习，学生才能够在实际的环境中发现并掌握学习规律及要求。除此之外，校企合作也能够让学生更早地接触相关企业的需求，也让企业了解到学生的优势，对于学生就业和提高学校的就业率有极大的好处。商务英语教学在“互联网+”的环境下，通过相关技术的支持以及优良环境，可以通过远程视频等多种方式进行校企合作。学生在真实的商务环境中，能够更加快速地接收到新技术与新理念，同时也能够在一定程度上培养学生的职业素养以及抗压能力，使其在今后更好地符合职业发展需求。

四、结语

综上所述，“互联网+”时代的到来为我国高等教育模式的转变提供了一个新的发展契机，在课堂教育的过程中应该加强对信息技术的应用，最大限度地发挥互联网的积极影响，收集及处理网络信息。在未来的教育中，课堂教学所呈现在学生面前的是多媒体教学环境以及在线操作实训软件，这种方式能够将抽象的书本知识转化为具体的多元形式，从而提高教学质量及教学效果。