生活化教学在高中生物课堂中的有效应用

訾玉

摘 要：高中生物是高中生学习生物知识以及培养良好学习思维以及习惯的重要时期，这一时期的生物课堂知识学习相比较于初中生物知识，内容更加丰富，知识具体，难度也相对增加，对学生的理解能力和各方面学习能力都有了更高的要求。因此，作为高中生物老师，应该将课堂知识的讲解更多地与生活实际结合联系起来，这样才能够更好地提高学生的学习效率和课堂学习积极性。

关键词：生活化教学；高中生物；有效应用；方法途径

生活化教学顾名思义就是老师们根据学生的学习情况以及教学内容的不同，将知识与生活实际结合起来，让知识的讲解传授能更加高效易懂，学生能够更好地学习和应用知识。本文根据目前我国高中生物课堂教学的现状，对如何更好地提高高中生物课堂的教学效率，提高学生的学习热情和积极性，增加通过生活实际教学来提高学生的学习能力，结合本人多年的高中生物课程教学经验，进行以下几方面经验浅谈。

一、 创造良好的生活化教学氛围

在高中生物教学过程中，良好的课堂氛围对学生有着很大的影响。通过以往的课程学习，我们也可以发现很多学生在学习过程中容易走神开小差，这无疑是因为学生在课堂上找不到学习的兴趣和积极性。还有很多老师在课堂中运用生活中的例子进行举例，但是教学氛围太过于生硬，学生在学习中状态不对，感受力不行，那么很难真正做到对知识的理解和提高个人能力。作为高中生物老师，在教学的同时，一定要注重给学生打造良好的课堂环境以及创造良好的课堂氛围。比如说，在课前，生物老师可以提前进入教室，带领学生参观一些课本中会遇到的实物教学工具，或者是跟学生进行简单的交谈，帮助学生提早进入课堂氛围，思维和注意力提早集中在课堂和老师身上。另外，作为高中物理老师，在课堂上一定要及时地发现学生的优点和缺点。比如说，当学生表现比较良好的时候，老师要及时地提出表扬和鼓励。当学生表现不是太好的时候，老师也不要过多地指责和批评，一定要关注学生自尊心和自信心，点到为止，让学生意识到即可。另外，作为老师，还要在教学过程中帮助学生树立自信心，在高中生物课堂中越學越有兴趣，越学越能够发掘自我能力。另外，作为高中生物老师本身，要多与学生进行沟通和交流，多帮助学生解决学习中和生活中遇到的问题和困难，要多帮助学生提高生物学习的技能，多与学生沟通，多走近学生，这样学生才能够在学习知识的同时更好地增加对生物老师的信任，有利于更好地培养师生默契，提高学生的学习积极性和自信心。

二、 进行创设情境教学

在高中生物知识的学习中，单一的知识学习是枯燥且乏味的，学生久而久之会失去对生物知识的学习兴趣和积极性。作为高中生物老师，一定要学会在教学的同时，进行创设情境教学。创设情境教学顾名思义就是将知识与生活实际实例结合起来，让学生能够感同身受以及更好地观察理解和运用。比如说，在一节课开始的时候，老师可以进行一定的创设情境，比如说A和B一对夫妻都是A型血，那么孩子有可能是B型血吗？有的学生会说是，有的学生会说不是，甚至还有些学生会说有可能是也有可能不是。每个学生的答案都不一样，但是重要的是，利用生活情境能够在一定程度上调动起学生学习的积极性以及学习兴趣，也有利于为知识的讲解打下良好的铺垫。因此，作为高中生物老师，一定要善于运用创设情境的方法来提高学生的学习兴趣和积极性。另外，生物学科是一门既需要很多时间来记忆，也需要学生理解的一门学科，因此在学习过程中，需要进行很多的实验。一定的实验能够在很大程度上提高学生学习的积极性。作为老师，要善于运用实验来提高学生对课堂的参与程度和课程内容的理解程度。老师在做实验的时候，要尽量让学生自己参与进来，让学生自己动手做实验，往往比老师做或者是老师做完实验直接告诉学生结果好得多。所以说，适当地实验过程能够更好地增加学生在学习过程中的主动性和积极性。

三、 进行小组合作学习

在平时的学习生活中，通过观察，我们可以发现很多高中生喜欢集体活动，比如说集体思考和互相借鉴，在课堂教学中也是如此，老师可以对学生进行一定的分组，让学生以小组的形式进行集体学习和讨论，这样能够在很大程度上增加学生的集体荣誉感和积极性。比如说上文提到的分析血型的事例，老师就可以让学生以小组的形式进行讨论，再比如上文提到的课堂实验，老师也可以让学生以小组的形式进行集体讨论和分析。在小组合作学习过程中，学生可以互相讨论借鉴，可以集思广益，还可以互相监督，每个学生都能够结合自己生活实际中的事例进行观点的碰撞。

总而言之，作为高中生物老师一定要多观察学生，多观察课程内容和结构，帮助学生在最大程度上提高和进步。老师还要善于给学生创造良好的生活课堂环境，增加生活化气息和氛围，引导学生进行一定的小组合作学习，还要在教学中进行相应的情景设置，这样一来，必然够更好地提高学生的学习积极性和效率。

参考文献：

[1]林允杰.构建新课程理念下的生物实验互动探究教学模式[J].考试周刊，2011（58）.

[2]王小龙.浅谈高中生物课堂有效教学策略[J].《学周刊C版》，2014（5）.endprint