浅谈初、高中化学教学衔接问题

林建华

摘 要：当今社会减负减压大背景下，应试教育越来越受到诟病，初中难度降低，中考容易，而高考难度改变不大的情况下，教学难度越来越不好把握，因此初高中教学的衔接显得更加重要。

关键词：初中化学；高中化学；衔接；承上启下

初中化学在高学化学中起到十分重要的作用，而初中化学仅是对初中生进行简单的化学知识普及和技能的基础教学，它着重于提升全民族基础素质，高中化学是面向高中生的进一步加深和优化，以适应多种社会要求能力的一种教学。高一化学又是对整个化学知识的延伸和拓展，又是沟通高中化学学习的纽带，因此学好高中化学是基本和要求。高一教材中的化合物以及以物质的量摩尔为中心的基础化学运算；水解反应，氧化反应，离子方程式等内容既是中学化学的要点又是难点，因此学好高一化学与初中化学衔接工作历来被大家重视，为了做好高初中衔接，我主要从下面入手：

一、 初高中教材过渡

初中学生只有初三接触化学，因此初中化学只是基础学科，只求学生了解基础化学常识、基本化学实验操作、简单化学运算及生活化学、生产应用；其知识层次要求学生简单了解就可。高中化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对学生要求不仅要知其然，还要求所以然，学生要会对所学知识应用实际，解决实际问题，还能在实际中创新。由于教学任务及目标不同，掌握层次不同，教学要求与方法也不同，初高中教材衔接显得非常重要。比如：1. 初中教材出现了元素的自然界存在形式、同素异形体等内容，不要求掌握，但高中教材要求掌握，这部分内容在高一教学过程中要注意补充，以便学生对物质性质有全面了解，不仅知其外因，还知其内因。2. 初中只简单介绍酸碱盐，学生只能靠死记硬背，到高中就要理解，通过举一反三，归纳同类型的解题方法。3. 初三简单介绍原子核外电子排布，高一在这基础上介绍了排布规律，从本质上知道了核外电子情况等等都说明了初高中的差异性，因此我们在教学中要注意把握时机和尺度，通过相关知识的衔接让学生从更高层次上准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有帮助。4. 初中只要求了解溶质质量、溶剂质量、溶解度三者的概念和计算简单运用。但溶解、结晶、百分含量等问题的简单计算是中学化学计算中的一个较为重要题型，也是高考中常见的考点。在高一要适当扩充差量法的计算，该法在中学基础运算中使用较大，但初中阶段学生只是简单了解，在高一年结合有关新课内容补充讲解使学生逐步掌握。5. 初中已学过氧气、氢气、二氧化碳气体的实验室制法，并分别介绍反应方程式，使用仪器装置等内容。高一要结合其他气体的制法从反应原理、反应装置、收集方法、注意事项等方面加以归纳，并将扩大为学习气体制法一般方法。

二、 教学方法的过渡

初中化学的教学方法由于受到初中生能力和年龄限制，采用较多的是灌输式讲解法，进入高中，教师要抓住学生学习特点，让学生从灌输式到自愿主动的学习，在教学方法上更多采取设置情境、交流讨论、思考、激发学生自愿的进行学习、引导学生从本质上掌握所学知识板块，为成功开展高一教学工作，我主要从以下几方面入手：

1. 熟悉课本，深入研究

教师熟悉初高中课本，研究大纲对各部知识的要求情况，确定新年的复习计划，使所复习内容有利于高中化学的学习。

2. 从学生立场了解学生

教师对高一新生的学习情况进行一次摸底考试，做到心中有底，以便复习中有的放矢。

3. 利用各种方法和手段激发学生的求知欲

通过课本图片，设置情景，交流讨论调动学生的积极性。如讲授二氧化硫时，可介绍二氧化硫对生活的影响以及如何防治，讲授鐵时，可介绍有关铁在日常生活中的应用以及造成的危害等等。让学生感觉化学就在我们身边，化学离不开生活，为学好化学打下基础，使学生有学习热情，激发他们有脚踏实地、勤奋苦读的态度。

4. 好的学习习惯从早抓起

基础差的学生往往平时就懒散，学习习惯不好，因此如何培养学生的自主学习习惯显得十分重要。在高一就应该通过平时的课堂作业，课后作业让学生形成独立思考，独立做作业，有疑必问的良好习惯，在课堂教学中有意识培养学生的这些习惯，学生有了主动学习乐趣，自然成绩就上去了。

三、 学习手段的掌握

初中学生还没有形成自己的学习方法，还不知如何掌握科学的学习方法，因此平时教学中有意识渗透高中的一些学习手段、解决问题方法、思考问题途径，学生自然就会往自主的学习方法去靠近，通过适当习题试炼学生容易掌握学习方法，好的学习方法自然就事半功倍。

古人说：交给他一笔钱还不如教会他如何赚钱，因为钱是可以花完的，而掌握赚钱方法却可以源源不断产生钱来，也就是教会人一种学习方法，在以后生活中就懂得如何学习，那么学生就可以迅速适应各种环境，如何投入到各种学习中，掌握了学习方法，就掌握了进入更高层次学习的金钥匙。endprint