初中美术课堂教学中学生审美能力的培养

刘明友

摘要：在当下的初中美术教学中，提升学生审美能力是教学的主要任务，这也是提升学生美术整体能力的有效途径。广大美术教师一定要在此方面予以深入的探析，要能够寻找到提升学生审美能力的可行之道。

关键词：初中美术；课堂教学；审美能力

一、 初中美术教学中提升学生审美能力的意义所在

学生在进入初中之后，其身心发展的速度呈现出加快的态势，为了能够让学生的整体素养能够得到切实的提升，美术教学也要展现出自身的育人功能，要让学生能够形成一定的审美能力。这对于学生将来的学习、生活均是有着一定的實际价值的。在初中学段，学生各方面的素质均处于发展之中，其对美的认知也尚未真正构建起来，此时教师就要通过行之有效的美术教学来让学生的认知逐渐成熟起来。当然，审美能力的提升也不是一蹴而就的事情，教师要在日常教学中予以逐步渗透。

审美，从其本质来说即是人们通过自身的角度对相关的艺术品展开欣赏、评鉴，进而获得内在的愉悦感。而审美能力的提升一定要从小抓起，尤其是要对初中阶段予以重点关注，要通过有效的教学、引导，来促使学生能够主动去感知事物所具有的美感，进而形成一定的审美能力。教师需要明白的是，学生因为个人天资有着一定的差别，而这是教师无法做出改变的，若想使得学生的审美能力有切实提升，教师则要将后天的培养工作予以有效落实，如此方可切实达成教育目标。

二、 初中美术教学中提升学生审美能力的主要措施

（一） 提高学生学习美术的兴趣

在所有学科的学习中，兴趣均是保证学习成效的基础所在。在初中美术教学中，若想学生能够形成一定的审美能力，那么兴趣的激发就会至为关键的。应该说，学生对于美术的喜爱程度还是相对较高的，教师要对此予以有效利用，要想方设法来强化学生的兴趣，使其可以对美术作品的美感有较为清晰的认知，进而使得学生的审美能力真正得以提升。在展开常态化教学之时，教师要将学生的需求作为教学的主要出发点，并对教学进行进一步完善，所选择的教法要真正为学生的学习提供有效的服务。教师尤其是要对教学的方式予以完善，确保教学呈现出多样性的特征，所选用的教学方式是与教学内容。另外，教师还要确保学生在课堂的主体地位更为稳固，能够将个人的学习能力全部展现出来，如此方可使得学生的兴趣真正萌发出来，审美能力的提升也就能够逐渐达成。

例如：在《校园的春天》美术教学中，教师在课堂教学中，首先以多媒体方式，把有关校园的图片、视频展示给学生，学生能够直观感受到校园的形象，并且课堂气氛轻松活跃，学生学习兴趣增加。接着教师要带领学生走出课堂，到校园中实际情境中进行欣赏，引导学生观察校园的特点、风景，根据自己对校园的观察与感受，结合自己的想象与希望，回到课堂后，形成自己的画作。此时，学生就会生发出强烈的学习意愿，课堂氛围也会更加灵动，学生各方面的能力均会有切实的提升，同时，学生也能够感受到校园的艺术魅力，结合自己的想法，形成美术作品，审美能力在学生浓厚的学习兴趣中得到提升。

（二） 将美术教学与学生生活相整合

在很多教师的意识当中，美术教学就是要确保学生能够在课堂中获得丰富的美术理论，而这种意识就会对教学行为产生很大的影响，进而使得学生的兴趣逐渐丧失，审美能力的提升自然也就无从谈起。因此说，教师要将教学重点置于学生审美能力培养之上。在课堂中，要把学生的生活引入进来，让学生能够在较为熟悉的氛围中完成学习任务，进而提升个人的审美能力。如此教学，也可使得学生对美术的认知更为全面，明白美术与生活间存在的紧密关联，学生自然也就能够主动去发现生活中所蕴藏的美。

例如：在《让我们的生活更美好》这一美术课程教学时，主要是围绕建筑内容、建筑设计等方面进行的，因此，教师要注意与学生的实际生活相互结合，可以带领学生到某个居住小区进行观察，使学生对建筑造型、小区景观设计、小区景色等各方面有一个真实的感受，对于这些美素元素，学生在生活中已经具备丰富的经验，而且与生活息息相关，学生对此更为熟悉，根据所观察到的实际内容，结合自己的想象，让学生以“让我们的生活更美好”为主题，结合对小区的实际观察情况，进行美术创作，从而体现学生的生活艺术特性。当教师能够将课堂教学和学生生活真正整合起来，学生对于相关的美术知识就会有更加深入的认知，学生也能够从美术的角度去审视生活，其审美能力的提升也就会能够达成。

（三） 合理的展开分组讨论教学

在展开初中美术教学之时，小组讨论也是不可或缺的教学方式。学生在小组当中展开学习，其所面对的学习压力会相对较低，学习状态更为积极，此时学生的想象能力、创造能力就会得到进一步加强。若想使得学生的审美能力能够有一定程度的提高，教师最好是根据教学的实际状况来引导学生展开分组讨论。

例如：在《校园艺术节》的教学过程中，首先，教师要根据学生的学习能力、学习特点，科学划分几个讨论小组。组长负责组织组员进行有秩序、有规则的讨论探究。其次，教师要根据教学内容设置问题，如：怎样理解校园艺术节？你们心中的校园艺术节应该是什么样的？同时，布置美术设计任务：请同学们结合自己的想象，结合自己所学的美术知识，对校园艺术节进行设计。教学气氛轻松活跃，学生对老师提出的问题充满兴趣，并且能够与组员和老师进行沟通与交流，主动投入到学习中去，各抒己见，互相学习，互相进步。最后，让学生展开有效的讨论，并将个人的理解予以表达。同时，充分发挥自身的艺术个性，设计出不同的美术作品，教师给予适当评价。学生的学习效果得到提升，其审美能力自然也就得到强化。

三、 结语

由上可知，在展开初中美术教学之时，教师一定要通过有效的渠道来让学生的兴趣生发出来，并在此基础上对教学的方式方法予以完善，将教学与生活进行整合，如此方可使得学生的审美能力能够逐步得到提升。

参考文献：

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