高职艺术设计专业实训室资源管理现状与对策研究

张会

【摘要】高职院校作为我国专业技术型人才培养的重要教育基地，在职业教育改革不断深化下，对于新时期的高职艺术设计专业实训室建设和管理提出了新的要求。高职艺术设计专业实训室建设和管理中，由于种种客观因素影响，出现一系列重复建设，资源浪费和责任模糊不明确等问题。针对此类问题，提出加强环境建设、设备维护和管理，尽可能降低资源浪费，提升艺术设计专业实训室资源管理成效。本文就高职艺术设计专业实训室资源管理现状进行分析，针对其中存在的问题提出合理的改善对策。

【关键词】高职院校 艺术专业 实训室 资源管理

【基金项目】湖北省普通高等学校人文社会科学重点研究基地湖北技能型人才培养研究中心基金项目，编号为2016JB014。

【中图分类号】G712.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0057-01

实训教学是我国高职院校培养学生实践能力的基础保障，有助于学生将所学知识灵活运用到实践中，激发创新意识。目前我国对于应用型人才需求度不断提升，如何能够提升高职院校实训教学成效显得十分关键。高职院校艺术专业教学中，实训室主要是服务于专业教学，所以实训室建设和管理成效高低对于实训教学成效影响较大。艺术设计专业实训室资源管理中，出现了一系列问题，在一定程度上影响到专业教学成效，不利于学生实践能力和创新能力培养。因此，要加强高职艺术设计专业实训室资源管理研究，改善其不足之处，提升人才培养质量。

一、高职艺术设计专业实训室资源管理现状

（一）管理水平落后，责任模糊

高职院校在教育体制改革不断深化下，在硬件和软件设施建设中提供了充足的资金支持，相应的推动了艺术设计专业实训室建设，取得了良好的成效。但是，艺术设计专业实训室管理方面仍然十分混乱，尤其是管理所属方面较为模糊，仍然采用传统的管理模式，难以具体划分到学校、学院和实训中心。这种混乱的现象，导致高职院校艺术设计专业实训室资源管理滞后，严重影响到实训成效。

此外，我国艺术设计专业由于过度扩张，相配套的校验体系、教学安排和课程体系并未协同完善，很容易受到客观因素影响，其主要原因是由于高职院校对于艺术设计专业实训管理认知存在不足。

（二）重复建设繁多，资源浪费严重

艺术设计专业由于自身专业特性，涵盖内容较为多样，同其他学科之间的潜在联系较为多样，同样的促使艺术设计专业实训室建设项目多样化发展。但是，由于我国绝大多数的高职院校管理理念陈旧，实训室建设和管理中可能由于沟通不足出现重复建设的现象，造成大量资源浪费。加之传统教育体制下，高校硬件设施建设成为衡量院校办学实力的主要标准，为了满足这一要求，不惜花费大量资金予以实训室建设。重复实训室建设，教学资源和管理经费不足，重复项目建设导致大量设备闲置，利用效率偏低，影响实训室建设效益。

（三）人员配置不足，改革创新力不足

为了有效提升艺术设计专业实训室资源管理成效，打造一支高素质的管理队伍是必然选择。管理队伍和管理人员在其中所起到的作用十分重要。高素质的实训室管理队伍，有助于提升实训室管理成效，提升学生实践能力和创新能力，对于学生未来学习和发展意义较为深远。但是，我国高职院校实训室管理人员却十分匮乏，管理脱节，加之缺乏充足经验，管理工作成效不高。

二、高职院校艺术设计专业实训室资源管理有效对策

（一）加强艺术设计专业实训室环境建设，提升设备安全管理力度

高职院校艺术设计专业实训室资源管理中，由于工作涉及内容较广，其中涵盖了设备、温度、通风和安全等方面工作，这就对高职院校艺术设计专业实训室环境条件提出了更高的要求，建立完善的实训室管理制度。在环境建设中，应该结合实际情况建立完善的环境保护制度，加强资源回收利用。

（二）加强实训室设备维护，避免资源浪费

高职院校艺术设计专业实训室资源管理中，为了避免设备破坏，应该加强艺术设计专业实训室资源管理，主要表现在以下几个方面：其一，结合设备管理制度，对于实训室仪器设备使用寿命检查，一旦发现设备损坏及时维修和养护；其二，提升实训室仪器设备资源利用效率，创造更大的效益；其三，配备专门的实训指导人员，负责仪器设备的定期维护和保养。

（三）创新艺术设计专业实训室资源管理理念，优化管理模式

高职院校艺术设计专业实训室资源管理中，影响因素较为多样，创新管理理念，选择合理的管理模式，切实提升实训室管理水平，为后续的管理工作开展打下坚实基础和保障。同时，建立高素質的实训室管理队伍，促使管理工作规范化开展。

三、结论

综上所述，高职院校艺术设计专业实训室资源管理中，为了能够有效解决其中存在的问题，为人才实践能力和创新能力培养提供基础，应该加强环境建设、设备维护和管理，尽可能降低资源浪费，提升艺术设计专业实训室资源管理成效。

参考文献：

[1]黄明.高校人力资源管理专业实训室文化建设探析[J].福建教育学院学报，2016，17（1）：74-76.