数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨

吴加艳

摘要：数学作为小学阶段的重要学科，对学生今后的数学学习起着奠基作用，这就要求我们广大数学教师务必运用有效的教学方式或者教学手段进行小学数学教学，提升学生学习兴趣与积极主动性，为其后续的学习奠定坚实基础。近几年来，随着新课改的逐步深入与推进，数学游戏教学越来越多地被广大教育工作者所接受与认可，并将其运用到课堂教学中，教学实践证明，这种教学方式有助于吸引学生注意力与学习兴趣，对于小学阶段的学生有着重要意义。

关键词：数学游戏；小学数学；课堂教学；实践应用

众所周知，数学是一门理论性极强的学科，对学生的要求极高，无论是小学阶段还是初中阶段都会存在一定压力与难度。然而学好数学这门学科对学生今后的生活或是工作都有着极其深遠地作用与意义，同时对其他学科的学习也起着一定的帮助作用，因为在这门学科的学习过程中不仅能够有效培养学生的逻辑思维能力，还有助于提高学生的实践与创新能力。而小学数学在学生的整个数学学习过程中起着重要的铺垫作用，因此，小学数学教师应当高度重视小学数学课堂的教学，运用数学游戏的教学方式激发学生的学习兴趣，调动学生主观能动性，从而达到提高数学课堂教学质量的目的。

一、 合理选择游戏任务，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生由于其认知能力、生活经验等有限，对于某些理解能力较强的游戏尚不能完全理解与把握，更别提主动参与到其中。因此，在小学数学课堂教学中，教师需要充分了解每一位学生的学习状况以及身心发展规律，根据学生的具体需求设置与之相适应的课堂游戏任务，让其不仅能够主动参与其中，还能发现游戏的乐趣，让学生能在玩中学、学中玩，以此达到游戏教学的目的。例如，在教学《减法》一节时，教师可以让学生玩“开火车”的游戏，将全体学生公平、合理地分成四个大组，并分别挑选一名同学扮演火车头，其余人担当乘客，并设置游戏规则，火车每到一站后，会有几名乘客下车，下车后的同学需要回答出火车上剩余的乘客人数，对于做得好又快的小组给予适当的奖励与表扬。通过这种游戏的创设，不仅能够让学生切身地感受到数学学习的魅力与乐趣，还有助于在游戏过程中向学生传授本堂课的教学内容，在加深学生的理解与记忆的同时，还有助于锻炼学生的创新性思维，对于其今后的学习有着坚实的奠基作用。

二、 灵活运用教学游戏，增强学生学习信心

小学阶段的学生对一切新奇的事物都充满了浓厚的学习兴趣，对一些未知的事物充满了好奇心与求知欲。加之，在具体教学实践中，基础知识相对落后的学生在数学课堂中表现欠佳，语言表达能力以及思维能力相对迟缓，究其原因，心理因素无疑是学生学习最大的一个障碍因素。因此，在具体的小学数学课堂教学实践中，教师应当充分结合学生的这些学习特点以及教材知识内容精心设计相关游戏活动，让学生能在情趣盎然、生机勃勃的游戏教学活动中，积极主动地投入到游戏教学中，让学生带着对游戏的好奇心与求知欲主动去克服自身的心理障碍，如退缩、自卑、胆怯等心理因素，此外，还有助于让这部分学生真实地感受到数学学习的乐趣与魅力，长此以往，学生就会积极主动地融入到课堂教学中，主动与其他同学进行沟通、交流，在不知不觉中提高他们的语言表达能力与数学学习能力，达到增强其学习信心的目的。例如，在教学《认识钟表》一节时，上课伊始时，教师可以设置一个谜语：有方也有圆，指针告时间。响声十二下，开始新一天。（谜底：钟表）看看哪位同学能在最短时间回答出正确答案。由于这一谜语的设置与数学知识没有太大的联系，能够把部分基础知识较差的学生也融入到课堂教学中，有助于发挥他们自身的聪明才智，让教师发现他们身上的闪光点，此外，还有助于增强学生的学习信心。

三、 加强课外实践游戏，培养学生学习能力

游戏是小学阶段的学生课余生活最主要的活动形式之一，在小学数学课堂教学活动中，游戏教学方法的多样性以及灵活性，对学生巩固与升华新旧知识有着显著作用，其教学效果也事半功倍。例如，在教学《观察物体》一课时，教师可以根据具体的教学要求与教学目标，设置一场课外实践游戏，其目的在于激发学生的学习积极主动性，培养学生的数学学习能力，提高课堂教学效率。具体要求如下：第一，学生以小组的形式展开游戏，成员人数以4到6人为最佳；第二，挑选一名领导能力强的学生担任小组长，负责管理与组织学生参观相关物体；第三，游戏活动区域不能超过教师所规定的范围；第四，由小组长将小组成员的观察结果上交给教师，并由教师进行评定。通过这种课外实践游戏，学生的探究欲望与探究兴致完全被激发出来，并在具体的游戏实践中，感受到数学学习带来的享受与喜悦，让学生在掌握新知的同时，还有助于拓宽其视野，丰富其人生体验。这样的课外实践游戏活动也有助于培养学生的实践能力与创新精神，可谓一举两得。

四、 小结

总而言之，小学阶段的学生玩耍是他们的天性，在小学数学教学中，教师需要充分根据学生的这种心理特性，运用多种教学手段或者教学方式巧妙设置游戏教学模式，让其能够身临其境，将其眼球牢牢地给吸引住，从而积极主动地投入到具体的教学实践中，打动其心灵，引起其情感上的共鸣，让其在教师为其精心创设的游戏氛围中主动学习、积极进取，以此达到提高数学课堂教学效率的目的。

参考文献：

[1]贺峥嵘.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]董春晶.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[D].天津师范大学，2014.

[3]李冉冉.小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策研究[D].渤海大学，2016.