合作学习在初中数学教学中的实施要点分析

娄凤茹

摘要：合作学习是一种有效的教学模式，能够培养学生的团结协作意识，提高学生的自主学习能力。所以初中数学教学过程中，应合理的实施合作学习模式，并掌握实施要点，进而充分发挥合作学习在初中数学教学中的作用。

关键词：合作学习；初中数学；实施要点

数学是初中阶段学习的主要科目，同时也是学生学习难点，所以如何提高学生的学习兴趣，促进学生的数学成绩，是相关老师研究的重点问题。合作学习方式可以建立良好的师生合作模式、生生合作模式，增强师生之间以及生生之间的沟通与交流，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢上数学，享受学习数学的乐趣。

一、 合作学习在初中数学教学中应用的实际意义

在初中数学教学过程中，实施合作学习模式，对初中数学教学具有重要意义，具体主要表现在以下几个方面：（1）为学生提供了参与交流的学习空间。合作学习的实施，能够增加师生之间、生生之间的互动，学生可以根据教学内容，可以互相交流，增长见识，相互完善。（2）实现了多边互动的教学模式的创新和发展。在以往教学过程中，采用传统的教学模式，课堂主要以教师教学为主，学生的地位较为被动，师生之间互动很多，而合作学习可以实现多边互动，实现了传统教学模式的创新。（3）凸显了初中数学课堂的情意功能。在教学过程中，除了的传授知识，还要增加师生之间以及学生的之间感情，而合作学习的模式的实施，就可以实现这一目标。

二、 初中数学教学合作学习存在的问题

在近年来，合作学习模式应用的越来越广泛，但是仍然存在一些问题，究其原因，主要有以下几个方面：小组讨论的内容不能够发散学生的思维，大多可以从教材中找到；教师分组不够科学、合理，一些教师主要根据成绩高低或者座位进行分组，缺乏对学生个性差异的考虑；没有进行合理的分工，学生未明确自己的任务。这些问题导致小组合作学习模式的落实的还不够到位，无法充分发挥合作學习在初中数学教学过程中的应用，对此应采取合理的措施，加以解决。

三、 合作学习在初中数学教学的实施要点

（一） 恰当分组

想要合理的实施合作学习，恰当分组是其重要前提。所以这就要求教师应加强对学生的了解，包括学生的性格以及学习能力等等，同时应明确学生之间的个性差异，了解每个学生的特点，以此为根据，合理地进行分组，完成分组后，每个小组应选出一名学生，作为小组组长，由小组组长为组内每个学生分配任务，这样每个学生都在小组中负责一项工作，能够充分调动学生的能动性，并使得小组中的每个学生都可以参与到小组活动中。例如在“摸球实验”过程中，小组中，有的学生负责进行模球，有的学生负责记录，有的学生负责监督，小组内的每个学生都参与到了学生的活动，大大增强了学生的分工意识以及团队合作精神。

（二） 注重指导

一些教师对合作学习存在一定的误区，他们认为在初中数学教学过程中，采用合作学习，可以让学生自由的进行学习和讨论，教师不需要参与。但是实际上，正与之相反，在合作学习过程中，教师的正确引导非常的重要。这主要是因为学生的理解能力以及实践能力有限，在小组合作学习过程中，非常容易出现误区，这样就会导致合作学习无法发挥良好的效果，所以此时就要求教师正确引导学生，帮助学生走出误区，使学生的合作学习更加有效。例如在学习《几何体的展开图及其应用》时，教师利用多媒体，向学生展示了几个几何体的展开图，让学生指出围成的几何体的形状，其中有一个圆锥体比较难，再加上学生的空间想象能力较差，因此学生讨论很长时间，都没有获得结果，此时教师进行了点拨，很快学生就获得了结果。

（三） 动手动脑

在初中数学教学过程中，应将学生作为课堂教学的主体，所以在小组合作学习时，教师应鼓励学生，应积极的动脑、动手，还有动口，这样才能充分发挥学生的能动性，更加深入体验知识产生的过程。例如在学习“等腰三角形”过程中，教师提出问题“证明等腰三角形顶角平分线和底边中线重合”，教师采用合作学习方式，对问题进行讨论，在讨论过程中，教师引导学生动手实践，最终学生经过动手实践，获得了原理，这样也加强了学生的知识的深刻印象，获得良好的教学效果。

（四） 合理评价

合理评价对合作学习效果也具有重要作用，所以在初中教学过程中，实施合作学习模式，应形成合理有效的评价体系，应从不同的方面，为学生进行评价，主要以鼓励学生为主，以此增强学生初中数学的信心，应适当的语言，指出学生存在的问题，以此使学生能够不断地完善自己。所以在评价过程中，可以采用多元化评价，学生之间评价、学生自我评价以及教师评价等等，以此增加评价的效果，促进学生的不断的进步，获得更多的数学知识。

四、 总结

总之，初中数学是一门重要的学科，也是学生学习的重点科目，所以为了能够使学生获得良好的学习效果，在初中数学教学过程中，应合理的实施合作学习，根据学生的个性特点以及能力，恰当地进行分组，并鼓励学生在合作学习过程中积极的动手动脑，同时还应充分发挥教师指导作用，正确引导学生进行交流与活动，最后合理地进行评价，不断地完善学生，提高学生的学习能力，进而达到初中数学学习目标。

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