核心素养下的高中英语读写教学

陈玉凤

摘要：本文分析了目前高中英语教学存在的主要问题，探讨了如何更有效地进行读写教学。

关键词：核心素养；读写能力；有效性

一、 引言

读写是人类最原始、最有效的沟通和交往的工具，近年来，读写结合的教学理念逐步得到教学界的认可，对读写关系的认识也影响了阅读和写作的教学。

二、 什么是核心素养（核心素养的学术内涵）

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成适应个人终身发展需要的必备品格和关键能力。必备品格包括思维品格和文化品格，而关键能力是指语言能力（感知、领悟、内化、整合、解析、阐释、沟通和创见能力）和学习能力（主动、进取、控制、调整、选择、获取、观察和探索的能力）。语言能力是基础要素，文化品格是价值取向，思维品质是心智发展，学习能力是必备条件。

三、 目前高中英语教学存在的主要问题

1. 碎片化教学

教学过程中，经常听到教师说课时不够用，原因就是碎片化教学造成的。把一个完整的知识体系分解成若干个知识点，再由老师逐个讲解，学生的学习是被动的。要想由碎片化教学走向整体化教学，必须對学科教材进行整合。然而不是以知识点的方式呈现给学生，而是以一个个问题的方式呈现，从而引导学生探索知识，寻找方法，形成自主合作探究的学习方式。

2. 阅读教学模式单一

高中阅读教学的现状不容乐观，阅读教学模式单一，学生的主体性被忽视，对生词和歧义词处理不当，偏重对阅读材料的教学，忽视对学生阅读方法的指导。

3. 写作教学中存在的问题

从整体看，高中生语篇布局能力较弱，不能把写作主体有机地连接起来，形成前后照应，整体连贯的文章。受汉语思维方式和文化的影响，汉式英语问题突出，再加上批改作文耗时耗力，作为教师难免力不从心，久而久之，也就放任自流了。

基于以上存在的几个问题，作为一名英语教师，在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念，目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，同时要注意教学方法，要因材施教，进行形式多样的训练、整合教材，以求达到最好的效果。笔者认为充分利用主课文的内容和篇章结构进行写作训练，即让学生通过阅读获取信息，进而在写作活动中有效地输出信息。

四、 对读写课有效性的几点思考

（一） 正确处理读写关系

充分挖掘教材中“读”与“写”的结合点，有目的地把阅读教学与写作教学结合起来，做到读中学写，以写促读，读写课区别于纯粹的阅读和写作课，课前要认真分析阅读文章的内容和写作目标的相关度，正确处理不同课型的读写关系，恰当把握读写目标，合理分配读写时间，根据教材的特点，精心选择，设计能把“读”与“写”很好地结合起来的教学任务，活动充分发挥阅读与借鉴的仿效作用，通过信息填写、语境中造句、缩写短文和仿写，进行读写的有效整合。

1. 直接导入，激发阅读兴趣

导入的主要任务是激发学生的阅读动机，使学生对即将进行的读写活动产生兴趣，如人教版高中英语第八模块第二单元的中心话题是cloning，笔者在呈现话题后，让学生讨论他们所了解和关注的克隆的问题，进而老师提问What are the advantages and disadvantages of cloning？并且把学生的意见板书在黑板上，然后给学生留下一定时间组织一场辩论赛，四人为一组，列出要点并整理。辩论结束后，填写克隆利弊的比较表，综合表格的要点，整理成一份题目为My opinions about cloning的书面报告。

2. 层层递进，读写过渡自然

通过组织学生的辩论，加深了学生对克隆技术发展的了解，认识克隆人的危险性——对人类在伦理、道德、法律等方面造成的影响，应该给予抵制，同时增加了语言的输出量，提高语言的表达能力，在此基础上设计几个问题如：

（1）How long have scientists been doing research on cloning？

（2）How is a clone produced？

（3）How many kinds of animals have been cloned besides Dolly the Sheep？

（4）How can human beings benefit from cloning？

（5）Do you think it is possible to clone humans？

（6）Do you support the idea of producing human embryos for medical purposes？

（7）Do you think cloned humans will have the same talents as the original ones？

在回答完以上问题后，模拟一场关于克隆的记者招待会。由一位同学担任主持人，几位同学扮演科学家，其余同学都可作为记者。教师事先布置任务：当记者的同学每人准备几个问题，担任科学家的同学则通过图书馆、上网、请教生物老师等收集有关材料以准备回答记者的提问，课后要求学生把记者招待会的内容整理成书面材料，在班刊或校刊上发表。

（二） 关注学生情感，体现学生主体

作为教师要时刻关注学生的情感体验，引导学生积极参与课堂。写作之前的讨论环节给学生提供了独立思考和展示的机会，有利于发挥学生的主体性。学生通过辩论会更加深入地了解了克隆技术，通过让学生谈谈自己的想法，尊重学生的个性和情感。

总之，教学过程应当为学生提供有意义的互动，使教师和学生进行有效的交流。不管你用什么方法，首先要创设一种使学生获得最大学习机会的环境和教学过程。最大限度地缩小教学的差距。培养积极主动的学习者，这是我们课堂教学的目标，因此，高中英语的读写教学显得尤为重要。

参考文献：

[1]普通高中课程标准实验教科书英语8（选修）.人民教育出版社，2007.

[2]康艳.新课程理念下影响英语教学有效性的因素分析[J].中小学外语教学，2011.