浅谈教科版小学语文教材的古诗教学与审美教育

方彦宏

摘要：审美教育是小学教育的基本组成部分。小学阶段要学习的古诗数量虽然不很多，但所纳入教材的古诗基本可以反映出中国古代诗歌的发展过程及其取得的成就，其中很多可以用来进行审美教育。随着历史的发展，我国的古代诗歌也日渐完美，它的美蕴含在字里行间，是一种包容了语言美、音乐美、画面美、情感美和意境美等多种美的艺术，在小学语文古诗教学时，应该充分利用学科优势，有效地加强审美教育。教科版小学语文教材古诗教学的重要目标就是通过诵读古诗，引导学生品味其语句，进一步提高他们的审美素质。

关键词：教科版小学语文；古诗教学；审美教育

生活中充满美，教学中也不缺少美。编入教科版小学语文教材的古诗，大多数为写景诗和咏物诗，其以简练、生动形象的语言描绘出了一幅幅色彩明丽、引人入胜的画面，这些清新淡雅的古诗，艺术性很高，有着特殊的审美功能，是对小学生进行审美教育的好教材。在小学古诗教学中，如何有效地开展审美教育，很重要的一点就是看施教者恰当地引导学生去欣赏，让语文学科真正起到思想教育和审美教育的作用。

一、 审美教育的含义

审美教育主要是指在一定教育方法的基础上，来培养、强化人对事物的感知能力和想象力，使人的情感更加丰富，逐渐使人养成求异创新的习惯，促使其成为一个高素质和全面发展的人。从表层方面来看，审美教育能够让人在娱乐的过程中得到进一步的成熟和进步，在一定程度上，它对德、智、体的教育进行了有益的补充。从深层方面来看，审美教育在完善人生和强化人的品格以及提高青少年的综合素质方面有着重要作用。审美教育其实就是一种“素质教育”，由于审美教育的独特性质，使其拥有着其他教育活动所无法替代的存在价值。审美教育是提高人生质量、改善人类生活、保障人类未来的“必须教育”。

二、 如何在小学古诗教学中进行审美教育

（一） 初识诗歌，感受语言美

古代诗词的语言美，主要是指其语言具有精确、凝练的特点。因为每首诗的字数都很少，要用有限的字数来表达复杂繁多的内容就要求诗人十分讲究用词的精当确切、凝练含蓄。例如教科版教材中孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这两句最后的“晓”字和“鸟”字在音律上就很搭配。

（二） 反复诵读，感受音乐美

我国古代诗歌在押韵和对仗方面要求比较高，这使得每首诗读起来都很有乐感。在小学古诗教学的过程中，教师可以带领小学生进行诵读，并让其反复地朗读，教师可借助多媒体进行配乐，活跃朗读气氛，使学生在读的过程中就能够感受到美。也可以借助一些朗诵古诗的录音带，让小学生深刻感受古诗与韵律融合的美。从小培养小学生对节奏、音律、音韵敏锐的感觉，为提高小学生的音乐审美素质打下基础。

（三） 初步感知，体会图画美

我国的很多古诗都包含画面感，一首诗就可以看成一幅画。正因如此，教师在古诗课堂教学过程中，除了要引导学生进行朗读之外，还要让学生体会古诗的图画美。如教科版一年级教材中的《咏鹅》，短短十八个字，却生动地勾画出了一幅生趣盎然的白鹅浮水图。作者巧妙地运用了一些动词和描绘色彩的词，使其产生了多彩、生动的画面。同时，教学时可以用图画来帮助小学生感受古诗的这种图画美，提高小学生的审美素质。

（四） 深入理解，挖掘情感美

在进行古诗词教学中，教师要从语言因素入手让学生在分析语句的同时，提高思想道德修养和审美情趣，深层次理解诗歌，深入体会古典诗词的情感美。例如教科版小学语文中李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、孟郊的《游子吟》等等，这些古诗中有的表达了在战争的年代对祖国深深的思念之情，还有的写出了游子思念亲人、希望早日回鄉的情感。加强对古诗情感美的理解，可以增强学生对祖国、家乡和亲朋的热爱。

（五） 发挥想象，领悟意境美

我国古代诗歌最大的艺术特点就是讲究意境，意境是诗人把自己的审美体验和情感经过加工后而形成的一种艺术境界，它用跳跃含蓄的语言，创设出令人回味无穷的意境。例如教科版小学语文中李白的《静夜思》，全诗只有二十个字，却可以把读者带进一个游子在月夜中思念故乡的优美意境。入境，是读古诗的根本要求，但讲解古诗意境、让小学生进入意境有较高的难度。因此，教师更应该积极地用恰当的方法启发学生来展开丰富的想象，使其初步感受到古诗的意境美，这样能够使他们在年龄增长之后，或者在生活阅历丰富之后，对古诗有更进一步的理解。

三、 结束语

新课标对语文课程提出了新的要求，要着重提高学生的审美和品德，使他们在小学学习的过程中就能够养成良好的性格和品格，达到德、智、体、美的全面发展。由此可见培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力是语文教学的一项重要目标。古诗是小学教育的重要资源，教师在教科版小学语文教学中，一定要重视古诗的教授，使古诗对审美的教育功能得到充分发挥，通过科学地运用教学手段，让学生受到美的熏陶，学会领悟美。

参考文献：

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