建筑工程计量与计价课程教学方法探讨

张 妍

(山西交通职业技术学院，山西 晋中 030619)

建筑工程计量与计价课程教学方法探讨

张 妍

(山西交通职业技术学院，山西 晋中 030619)

主要从建筑工程计量与计价课程的特点入手，对本课程在教学过程中存在的一些问题进行了探讨。研究如何通过理论教学与实际建筑市场需求相结合，以现实岗位职业能力需求为基础，通过课程教学设计手段，提高学生动手能力，实现高职办学的最终目标。

建筑工程计量；计价教学设计；案例教学

1 《建筑工程计量与计价》课程特点

《建筑工程计量与计价》课程理论性、综合性强较强。课程内容包括工程量计算、建筑工程工程定额计价编制、建筑工程工程量清单编制、工程造价软件的学习，内容复杂，学习起来学生感觉枯燥无味，提不起兴趣。通过教学活动使学生能够熟练依据国家或地方相关政策和有关规定，根据勘测设计文件、施工图纸、清单规范、地方定额、现场施工条件，准确地计算出建筑工程造价。

2 学生情况分析

就目前来说，高职学生的学习基础普遍偏低，学习主动性较差，学习兴趣不浓，每次上本门课的第一节课先做个学生对本专业认识调查，调查结果为：其中60%的同学选专业是父母选的，特别不情愿的学本专业，毕业后不一定从事本专业。其中30%的同学是自己选的，选择本专业的目的是现在建筑专业热门和自己对本专业感兴趣，另外有10%的同学选取本专业是没有方向盲目的选择。作为教师职责针对学生这样的现状，如何培养学生的积极性，从认识上转变过来，将所学知识应用到实际工程中，这是目前我们应该深思的问题。

3 教学中存在的问题

3.1 建筑识图能力较薄弱

《建筑识图》本门课属于专业基础课，在一年级开设，多数同学没有达到识图的要求，不能准确的将建筑平、立、剖相对应起来识图。在讲授建筑工程计量与计价本门课程时，需要花费很大一部分时间来学习建筑识图部分，导致进度缓慢。提议在讲解《建筑识图》这门课程时，采用整栋楼的教学设计，最后完成课程设计，课程设计任务以绘制完整的建筑、结构、安装施工图为主线进行综合训练。

3.2 建筑构造做法混淆

《建筑构造》本门专业课属于专业基础课，在建筑识图的基础上讲解，学生们不能准确的掌握分部工程的构造做法、使用材料、施工方法等因素。如在计算屋面工程细部构造做法时，主要包括水泥砂浆、细石混凝土找平层、SBS改性沥青防水卷材、聚氨酯保温板(珍珠岩)保温层、隔热层、水泥砂浆保护层等。不能完整准确地的区分细部构造的施工工艺，结果导致工程量的计算、套项有误。针对存在的这些问题，必须加强构造做法的讲解。

3.3 施工技术工序衔接含糊

《建筑施工技术》本门专业课综合性较强，多数同学不能准确的把施工技术中的工序有机结合起来，例如：土石方工程项目主要包括：平整场地、挖方(挖沟槽、挖基坑、挖土方)、回填土(基础回填、房心回填)、运土(余土外运、取土回运)等内容。如果对这些具体内容含糊不清，就造成计价的困惑，不知如何套定额，存在丢项、漏项等问题。针对这些问题，讲课前必须讲明白某一分部包括哪些内容、使用何种机械及施工先后顺序等。

3.4 对11G101-1、2、3钢筋平法掌握的不好

钢筋平法在建筑结构课程中占据着重要的地位，钢筋平法掌握的不好，涉及到不能看懂钢筋图纸、钢筋的搭接、锚固。导致不能快速准确地计算出各个构件的钢筋工程量，通过平法识图和现场参观实训加强学习本部分内容。

4 提高授课老师的教学水平

U415.1

C

1008-3383(2017)10-0218-02

2017-05-05

张妍(1983-)，女，山西保德人，助理工程师，研究方向：建筑。