试论职校物理教学的特殊性及其教学策略

文/王祖佑

试论职校物理教学的特殊性及其教学策略

文/王祖佑

海丰县中等职业技术学校

本文将对职校物理教学具有的特殊性进行简要的阐述，并基于其特殊性指出提升职校物理教学水平有效途径，以此为其他研究则研究职校物理教学提供更多参考资料。

试论；职校；物理教学；特殊性；教学策略

物理学校作为职业院校教育中的必备课程，其也是学生必须的综合素质之一。但是，由于职业学校具有一定的特殊性，其生源结构以及学习方向与普通高校存在一定的差异，促使职校物理教学与普通高校的物理教学存在一定的差异。因此，在对职校物理教学进行探讨时，应充分考虑其特殊性，以培养职校学生事实就是的科学态度为任务、以提高职校学生的文化素养为目标，进而不断改善职校物理教学的方法，促使职业学校的学生获取到更多的物理知识，并形成良好的物理学习习惯，最终推动学生的全面发展。

1 职校物理教学的特殊性

1.1实践性较强

由于职业学校的教学定位是为社会输送技能型人才、应用型人才。因此，其教学课程的内容会以市场为导向，并以培养学生毕业就业能力为主要目标，对学生实践能力的要求较高。但是，当前我国职校的物理教学会倾向于参照普通高校的教学模式，在大多物理实践教学以一种不必要的形式出现在职校的课堂智商，对物理的实践教育不够重视。事实上，职校作为社会技能型、应用型，学校更应该注重对学生物理实践能力的培养，让学生深入到实践当中去，以此提高学生的动手能力、物理思维。

1.2教学方向与普通高校不一致

职校学生本身在校的文化学习时间较短，且物理学科并不是其主要学科，物理学习的方向也不是学科教学，而是职业技能教学，教学的目标也与普通高校存在不一致，其主要是为了培养技能型、应用型和管理型的一线人才。因此，在对职校物理教学进行改进的时候，应该充分考虑到该特点。

1.3生源结构较为复杂

当前，我国职业院校的学生大多来源于不同地域的毕业生，且大多毕业生的首选都是本科院校或者是高中，导致很多职业院校成为了“问题儿童”、“差生”的收留所。事实并不是这样的，职业学校的学生可能文化基础会稍微差些，也没有养成良好的学习习惯，但是该阶段的学生具有非常强的可塑性，物理教师应该对学生抱有充分的耐心与细心。

2 职校物理教学改进的有效策略

2.1转变教学理念

由于职业院校的物理教学具有其自身的特殊性，其是为学生的专业学科而服务的，物理教师要充分认识到该特征，转变自身的教学理念，以提升学生的综合实力与技能为教学目标，在教学过程中深入贯彻实践的理念。在教学过程中，充分重视对学生逻辑思维能力的培养，通过建立完善的物理学习体系来形成系统化的物理教育。同时，教师还应该抛弃以往教学中的传统教学理念，树立起充满活力的教学理念，以学生较为活跃的性格作为教学切入点，以此激发出学生对物理知识的学习兴趣，从而在学习过程中积极培养学生各方面的能力。

2.2对教学内容及方向予以适当的调整

由于职校物理科学的教学目标是为了培养学生的实践能力等综合实力，并不是为了应付高考，教师在制定教学内容时应该予以适当的调整，结合职校物理教学的实际情况以及物理知识对学生就业的作用，以市场为导向来制定教学内容。另外，教师还需要充分考虑到职业院校的生源结构，依据学生的兴趣方向以及实际接受能力对教学内容进行适当的删减和添加，进而制定出合理的职校物理教学内容。需要注意的是，由于高职院校的学生的文化基础较差，教师在设计教学内容的时候应该充分考虑到这点，尽量设计学生可接受范围之内的知识点，或者通过多元化的教学方式，将生涩难懂的知识点转化为通俗易懂的语言，便于学生理解。这样，学生就不会对物理学科畏难情绪。最后，教师还应该紧跟时代大潮，对行业最新消息即时收集、整理，对教学内容进行即时更新，进而保障教学内容与市场的衔接性，保证学生学到的物理知识能够学以致用。

2.3深入挖掘职校物理教材的教学价值

教材作为课堂开展的主要工具，其也是学生学习物理知识的根本所在。如果教材出现了问题，会对学生的学习产生非常大的不良影响。因此，要想实现对职校物理教学的改进，首先就得对教材予以有效的改革，编制出符合职校物理教学特性的教材。在编制的过程中，教师应该首先确定好教材的难易程度，保证知识内容能够被职校学生理解，并构建起一个完善的、条理清晰的知识架构，促使学生的学习思维非常清晰。在篇幅方面，也应该与职校物理课程的课时安排相匹配，不宜过长，导致物理教师的教学压力重，也不宜过短，应该为学生编制出一个内容丰富的物理教材。最后，物理教材的内容设计还应该与学生的专业相联系，充分体现出物理科学为职校技术专业相联系的特点，为物理知识在专业技能中的使用买下更多基础点，更能发挥出物理知识的积极作用。

2.4积极运用新媒体技术

信息时代的来临和新媒体技术的发展对各个领域都产生了非常大的影响，对教育领域也同样如此。教师应积极利用新媒体技术，积极利用网络环境当中海量的教育资源来丰富学生的物理课堂。这样，不仅可以扩充学生的知识层面，还可以丰富教学课堂。同时，积极运用新媒体技术，通过投影仪、PPT以及电脑技术来开展教学活动，不仅可以提升物理教学课堂的效率，还能为学生提供更为生动的物理环境。特别是，通过新媒体技术将教材中2D的实验内容通过图片或者视频形象的展示出来，更利于学生理解，大大提高了物理教学的课堂效益。

3 结论

总之，职校物理教学与普通的高校物理教育存在一定的差异，具有其自身特有的特性，职校物理教师在对职校物理教学进行研究时，应该予以充分的重视，应基于其特殊性来进行改革，以此探讨出符合我国职校物理教学特色的教学策略，以此达到提升我国职校物理教学质量、效率的目的，推动我国职校物理教育的长远发展，为社会培养出技能型、实践型的综合化人才，以此满足我国社会主义建设一线生产的需求。

[1]焦青.技工学校物理教学的特殊性及教学方法的改进[J].新课程研究(中旬刊),2015,(01):135-136.

[2]魏明建.技工学校物理教学的特殊性及教学方法的改进[J].科技资讯,2006,(12):105-106.