高校高水平武术运动队发展瓶颈与优化策略研究

文/杨健男，东北师范大学体育学院

高校高水平武术运动队发展瓶颈与优化策略研究

文/杨健男，东北师范大学体育学院

高校高水平武术运动队是高校竞技体育发展的核心力量。本研究主要对高校高水平武术队发展困境与优化路径，研究认为制约高校高水平武术运动队发展的现实困境主要是硬件设施滞后、教学模式单一、学训矛盾突出、师资力量不足、竞技水平不高，建议：改善学校硬件设施、调整武术训练方案、加强队伍组织管理、提升教练执教水平。

高校；高水平；武术队

1 高校武术运动队发展的现实困境

1.1 硬件设施存滞后

长春市普通高校只有个别学校具备标准的室内武术馆。各个学校都是为了应付上级检查，不能保证场地的充分利用。通过走访，发现了学校对武术运动的不重视，不能够保证为学校武术队训练提供必要的硬件条件。

1.2 教学模式单一

教练员对于学生的训练质量不够重视，或者因为其他工作无法监督、指导学生的训练，不能对训练做出系统规划、建立反馈机制。也不能保证全程监控学生在训练时对负荷的反映情况，无法充分了解学生身体、技术特点。教学模式缺乏对武术技术的创新和突破。

1.3 学训矛盾突出

据走访调查，影响知识和竞技矛盾的主要因素是人们的见解。首先，学校高层不理解。在今天应试教育的普及下，高层把升学率作为拼命追求的指标，一味汲汲与名号，大大削减武术的训练质量。其次，家庭反对。频繁的武术训练会占据一定的学习时间，孩子的成绩成为家长的忧患，这成为阻碍学生顺利训练的其中一个主要障碍。其次，作为竞技的武术，较高的淘汰率，漫长的成才时间，成为家庭反对从事武术事业的一方面因素。只有让孩子们在完成比赛任务的同时、不影响其它文化课的学习成绩，才能够获得家长的支持。第三，学生自我控制能力欠缺。在进行武术训练时，学生身体各个关节全部活动开，大脑处于十分兴奋的状态。进行完训练活动后队员不能立刻安下心来进行学习，这无疑影响了学习的进度。

1.4 师资力量不足

三个方面可以表现教练员的整体素质，一，不合理的职称。根据调查长春市武术教练员职称，大部分教练员没有职称。这势必大大打消教练员的积极性，教学不积极的问题屡次发生。二，较低的科研能力。科研能力存在缺陷，匮乏的论文数量，这种弊端的产生不仅仅归咎于教练员本身，况且基层教练员不是纯粹于对于运动员的训练与选拔，体育课以及学校教育局的各种活动的开展，在加上教学业绩压力大，教学资金周转不足。不仅如此，升学率的要求也使教练员宁愿平淡教学，忽略科研能力。

1.5 竞技水平不高

青少年武术运动员是武术队的核心，也是武术未来发展的根基，后备力量不可或缺，然而个人运动员对于团队的影响也十分巨大。运动员自身对于武术运动的不全面，存在理解偏差，这归咎于选材的不科学和不严谨。运动员本素质不全面，缺乏主观动力，再加上教练员的适当放纵，武术队的衰败在所难免。而对于已经取得的成功，奖励机制的不健全成为了运动员不努力的直接导火索。

2 高校武术运动队的优化策略

2.1 改善学校硬件设施

硬件设施应该得到政府有关部门和学校高层的补助，提高用于训练的场地器材设施的质量，设计健全的硬件设施，要求其更为人性化个性化，号召队员积极采取其他方式环节经费问题，适当做一些公益活动来得到捐助。号召利用学校的武术场地，多举办校武术比赛，营造良好的武术氛围。

2.2 调整武术训练方案

运动员的训练方式要遵循循序渐进的原则。武术运动是需要长时间的训练、练习才能熟练掌握基础技战术的运动项目。在训练时，教练员要充分考虑到学生正值青春期，担负着学习文化课与体育训练的双重任务。在训练时要将就科学、合理、可持续性。现阶段的学生接触新鲜事物能力较强，自尊心较强，在训练时严格不乏鼓励，可持续情况下保持武术的精彩、兴奋感。使学生通过练习武术增强自身的自信心以及反应能力。

2.3 加强队伍组织管理

努力平衡学习与训练之间的矛盾，试着在学习的闲暇时间刻苦训练，提高学习质量，增强学习效率，按照学校的要求德智体美全面发展，成为学习上的巨人。改变训练体质，让训练成为弹性，统筹学习与训练的关系，切忌耽误学业。

增强学生的学习与训练的动力。完善对于学员的评级体制，建立健全因功得奖的能力，要求可以一次一次更为严格。在精神奖励和物质奖励双重鼓励下，为学员取得更好的成绩做铺垫。也可将教练员的训练时间作为考核的因素之一，效率在于投入时间与成果的比值。但这一切要保证学员有更好的成绩。

2.4 提升教练执教水平

在学生训练的时候能够利用培训学到的知识，对学生训练形成一种完整体系，提高训练的科学化水平，以此提高教学的质量。教练应该督促学员注重学业努力平衡学业和训练的天平。使学生在训练的同时不至于把学习成绩落下。修订出更为完善评价体系以及编辑更为合理的训练计划，在确保成绩的同时将效率放大到最大化，保证学员有更好的成绩。

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