邮票（邮品）上的辛亥革命

张永梅

摘要：关于辛亥革命一课，课程标准的相关要求是：知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实；认识辛亥革命的历史意义。关于辛亥革命究竟是成功还是失败，以往学术界曾有不同的看法。这里实际上强调了辛亥革命成功的一面，强调了辛亥革命对中国历史的贡献。

基于以上几点，我将本课的教学目标定为：

1.通过对教材和相关邮品的观察、解读，了解辛亥革命首义在武昌爆发的原因及经过、三民主义、中华民国的成立以及辛亥革命的历史意义，特别要理解辛亥革命成功的一面

2.通过对相关邮品的观察、解读以及分析，模仿小记者进行新闻报道等活动，培养审美情趣、观察分析能力，进而培养史证意识、运用史料以及解释历史的能力。

3.通过对相关邮品的观察、解读和分析，以及诗朗诵等活动，使学生认识到武昌起义是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，培养家国情怀和不断进取的意识。

我结合课本知识以及搜集到的邮票史料，将本课分为三大板块：第一，民主革命的摇篮——武汉革命的发展情况；第二，民主革命的果实——中华民国成立；第三，民主进程的丰碑——成者王？败者寇？每个板块中除了展示相关的邮票（邮品），还穿插播放了《武昌首义》录像、林肯就职演说模拟语音，组织学生进行小记者报道活动，教学过程中设计了一系列问题，最后在师生共同朗诵陈怀志先生的词——《水调歌头·辛亥革命百年畅想》中结束本课。

教学过程设计

关于辛亥革命，我们已经掌握了一些课本知识。今天，我们通过邮票来进一步了解辛亥革命，了解课本以外的一些史实。

导入新课：

【展示邮品】纪念邮票《20世纪回顾》中的第一枚——“辛亥革命”（图1）

当人类即将进入21世纪，免不了要回顾过去，展望未来。1999年，我国邮政部门发行了一套名为《20世纪回顾》的纪念邮票，其中第一枚就是“辛亥革命”。为什么辛亥革命能成为中国20世纪回顾的重大事件？就让我们带着这个疑问，走进历史，走进辛亥革命。

（设计意图）通过邮票导入新课，引导学生带着问题走进课堂，激发学习兴趣。

讲授新课：

【展示课题】《辛亥革命》

一、民主革命的摇篮——武汉革命的发展情况

1.【展示邮品】《辛亥革命五十周年》纪念邮票首日封（图2）

（1）从首日封右上角第一枚邮票上看，这是人民英雄纪念碑上的“武昌起义”浮雕。1911年10月10日，武昌城内新军工程营的革命党人打响了武昌起义的第一枪。

【设问】你知道他们使用的是什么武器吗？

（2）从首日封主图上看，军刀是革命队伍中军官佩戴的武器，是权力的象征，也是辛亥革命的重要标志。

【设问】你知道辛亥革命时期持军刀者在政治上是代表哪一个阶级的吗？

（设计意图）从邮品中发掘课本上没有的历史材料，拓展知识面，从而明确辛亥革命的阶级性。

观看录像：武昌首义

【过渡语】辛亥革命爆发于武汉。为什么武汉会成为民主革命的摇篮？了解一下那里都具备了哪些条件？

2.【展示邮品】《辛亥革命著名领导人物》纪念邮票中“同盟会成立”明信片（图3）

图3表现的是中国同盟会在日本东京成立的场景。

【设问】中国同盟会是一个什么性质的政党？为什么会成立这一政党呢？如果你作为一《申报》的记者，亲身参加了中国同盟会的成立大会，你会在《申报》上要报道哪些内容？

【组织讨论】小组内进行讨论、交流，确定担任记者进行报道的人选。

（设计意图）通过小组讨论、讨论，进一步了解中国同盟会的成立情况及其性质。组织学生进行模拟新闻报道，通过史实描述，培养历史解释的能力，同时感受革命者们的家国情怀。

3.【展示邮品】美国《抗战建国》纪念邮票（图4）

图4是1942年7月7日，美国为了表示对中国政府抗战的支持，也是为纪念抗日战争五周年而发行的《抗战建国》纪念邮票。邮票上有中国地图和孙中山、林肯肖像。

【设问】从以上邮品可以看出，辛亥革命的爆发具备了哪些必要条件？

二、民主革命的果实——中华民国成立

1.【展示邮品】“湖北军政府成立”明信片（图5和图6）

【设问】（1）设问：武昌起义胜利后，最直接的胜利果实是什么？

（2））设问：那么湖北军政府的最高领导人是谁来担任呢？为什么？这说明了什么？为什么要让黎元洪担任湖北军政府的都督呢？

（设计意图）通过图6的展示，补充教材里没有的内容，让学生了解当时的复杂形势，以便于理解革命党人的局限性。

2.【展示邮品】《辛亥革命七十周年》纪念邮票中的“孙中山任临时大总统时的肖像”（图7）、《中华民国加盖邮票》（图8）

1911年底，孙中山从海外回国。各省代表聚会南京，推举孙中山为中华民国临时大总统。1912年元旦，孙中山宣誓就职（图7），宣告中华民国（图8）成立，定都南京，采用中华民国纪元，1912年为中华民国元年。

【设问】（1）孙中山没有领导武昌起义，为什么他能担任中华民国临时政府的最高首脑呢？

（2）请你分析一下中华民国南京临时政府与以往的政府有何不同？

【过渡语】这部具有里程碑意义的《临时约法》真正实施了吗？

背景音乐，感受革命者的那种奋斗不息、忧国忧民的家国情怀。

教学反思

邮票（邮品）在本课教学设计中的处理既是一个亮点，同时也有它的不足之处，毕竟它不如文字材料包含更为丰富的信息。因此选用邮票（邮品）进行教学时，必须坚持以下原则：

第一，选用邮票（邮品）要适时适量，合理使用。同一个历史事件不可选

用过多的邮票（邮品），否则有堆砌图片、哗众取宠之嫌。本课的设计原来使用了25枚邮品，最后只采用了17枚，与课本图片一致，学生比较熟悉的就删掉了；反映同一个历史事件的，尽量不重复使用。

第二，选用邮票（邮品）要用心选择，精心设计。选用的邮票（邮品）既要紧扣主题，能够解决重难点；同时内涵丰富，有强烈的视觉冲击力。

第三，展示邮票（邮品）时，要加之以生动、准确的语言解说。不仅对画面要有画龙点睛的讲解，而且还要讲清每一枚邮票（邮品）背后极其丰富的、甚至不为人所知的故事，这往往也是极难得的史料。如通过了解《中华民国光复纪念》、《中华民国共和纪念》这两套邮票发行的來龙去脉，学生可以明白：尽管辛亥革命以后同盟会在南方有一定的实力，但袁世凯独裁专制已是不争的事实，这说明了什么？《纪念辛亥革命一百周年》中的第一枚，和以前的伟人邮票的设计理念有何不同？