多元文化背景下高职思想政治教育实效性初探

张文

【摘要】多元文化背景为高职思想政治教育工作的实效性带来了发展机遇，充实的教育内容、开放的教育形式都对高职思想政治的完善与发展产生了重要作用。与此同时，高职思想政治教育工作也面对前所未有的环境复杂性，多元化的意识形态在高职校园内有多方面的具体体现，如学生的理想信念不坚定、综合素养低下等问题。因此，提高高职院校思想政治工作的实效性成为了一个亟待解决的问题。本文就当下多元文化背景下高职思想政治教育所面临的机遇和挑战问题，探讨提升高职院校思想政治教育实效性的对策。

【关键词】多元文化 高职思想政治教育 实效性

伴随着改革开放的不断深入，我国高等职业教育改革的文化背景逐渐呈现出多元化的趋势。社会文化的繁荣发展主要是源于国际化进程的不断推进，加剧了知识经济的繁荣发展，网络技术水平也在这种情形下不断得到提升。因此，如何在多元文化背景下提升高职思想政治教育的实效性成为一个重要课题。

一、多元文化背景下高职思想政治教育工作改革的机遇

文化发展走向的多的元化是一种符合时代要求的文化发展趋势，它使文化的发展在世界背景下更具有生机和活力[1]，也推进了民族文化发展的世界化进程，对于高职思想政治教育工作来说，这是一次重大的发展机遇。

首先，多元文化背景为高职思想政治教育带来了开放性的特征。传统的思想政治教育工作具有“文化隔离”的特征，而多元文化的出现使得这种特征逐渐消退，随之而来的是多元文化的高度传播，民族文化也在这种情形下对其他文明加强了借鉴。

其次，多元文化机制丰富了高职思想政治教育内容。高职生的未来面临的生存、学习环境都将更具挑战性，因此，他们对于文化领域的涉猎应该更具广泛性。多元文化使高职思想政治教育内容极大丰富，学生的视野也在这种大背景的影响下得到了开拓。多元文化背景下，源于不同国家、地域的文化相互交融，学生在站在历史、地域文化的交汇点，思想政治教育的实效性在潜移默化中得到了实现。

最后，多元文化背下的高职生的个体精神得到了完善，他们的自我实现需求得到了满足。思想经历的差异会对价值观产生极其深远的影响，因此，面对高职生这个群体，使他们的价值观更趋完善才能让他们拥有更科学的视角，面对问题才能有更加冷静的头脑。多元文化给学生提供了更多看世界的机会，帮助学生认识多种价值观和文化，促进了思想政治教育的实效性发展。

二、多元文化背景下高职思想政治教育实效性的实现困境

（一）意识形态多元化在校园内愈演愈烈

多元文化背后其实隐藏着多种意识形态的激烈斗争，高职生会在这种意识形态的斗争中逐渐失去了方向，导致他们的价值观念的不稳定，最终表现为学生对于理想信念的不坚定，也体现为他们对社会主义核心价值观念的质疑。

（二）知行不一

传统的高职院校思想政治偏重知识性教育，对于学生的价值观念的养成存在忽视现象，导致学生在面临物质欲望时候不能受到正确的價值观念的纠正，功利主义价值观对于学生思想的侵蚀越来越严重。例如，他们对于考试的态度就存在问题，很多学生为了得到理想的成绩，不惜作弊、抄袭，认为顺利毕业才是最终目的，对于学习的实质认识不清。这种错误价值观念的普遍存在是与高职思想政治教育的课程设置目的相违背的，高职院校需要采取相应措施，将思想政治将于工作落到实处。

（三）理想信念不坚定

市场紧经济体制的不断完善和发展，带来了经济文化的大繁荣。高职学生处于信息技术发展的大环境之下，对于西方思想文化的接触逐渐增多，西方思想文化以及社会观念对于高职生的影响也逐渐加大，社会主义核心价值体系因此面临了很大的挑战。

（四）网络媒介素养的缺失

互联网的开放性特性为高职生的交流与学习拱了更加自由和广阔的空间平台，但是这种开放性也为高职生的网络行为规范买下了隐患。部分高职生在网络中大肆传播不当言论，网络行为的失范现象广泛存在，甚至存在网络犯罪的情况。上述表现都是由于高职生网络信息素养的低下所导致的。也是因为思想政治教育工作的实效性不高，使得高职生辨别不良信息和抵制不良诱惑的能力不高，才容易受到误导。因此，高职院校确实应当在思想政治教育工作上加大力度，以提高学生应对多元文化冲击的能力。

三、高职院校提升思想政治教育实效性的对策

（一）运用交往情境式教学

交往情境式教学就是指以人际交往的形式进行教育内容渗透的教学方式。通过对融洽的人际交往氛围的营造，使教育内容形成地渗透。这种教育方式具有切近学生实际的特点，能够激发学生的学习兴趣，促进教育内容的内化，进而提升高职生的思想道德水平，使高职思想政治教育实效性得以提升。在交往情境式教学中，教师的引导作用十分重要，教师要通过对和谐的人际交往氛围的营造，引导学生主动完成知识的学习，提高自我约束的能力，完善自身的思想道德体系，以达到指导自身生活、学习的目的。在交往情境式教学中，教师与学生之间的融洽关系也同样重要，高职院校有必要特别聘请专家对教师进行专业培训，提高教师的沟通技巧，为和谐的师生关系的建立创造更大可能性。

（二）创新教学方法

想要使思想政治教育更具实效性就要使用科学、创新的教育方式。传统的教学方式强调对于知识的灌输，学生丧失了学习的主体性，长时间处于被动的接受地位，学习积极性不高。由此可见，传统的教学方式无法使思想政治教育工作的作用得以发挥，这与该课程的建立目的相违背。这种情况下，创新教学方式就显得尤为重要，师生互动的教学模式在这种情况下可以发挥重要作用，教师和学生应当建立一种平等的对话关系，师生之间相互尊重，学生获得发展个性的机会，教师保有合理的话语权。将这种互动教学模式应用到思想政治教育的实际工作中，学生的学习热情一定能够被最大限度地激发，学习的主动性也得到增强，积极的进行自我道德水平的提升，高职院校思想政治教育的实效性也就得到了提升。

（三）结合实践教学方法提升高职思想政治教育的实效性

所有的知识性教学都是为指导实践服务的，因此，想要提升高职思想政治教育的实效性就要将教学落实到实践环节，促进价值观念在实践中的践行，学生的切身实践经验能促进他们对于理论知识的深度理解。高职院校发的教育内容在多元文化背景下日渐丰富，但是单纯的理论知识学习会使学生的思维发展受到限制，只有将理论应用到实际中去，学生才能真正的掌握教育内容，因此，对于实践环节的强化是极其有必要性的。高职院校的辅导员对于高职生的接触最为频繁，因此，辅导员应加强对于高职生的思想动态的全面了解，这对于高职思想政治教育工作方向提供具有重要意义。

（四）提升大学生的媒介素养

人们对媒介及其所传达的信息的解读及应用能力就是我们所说的媒介素养。我国媒介素养教育活动由于多方面的原因所致，在大学生中处于教育缺失状态，大学生因此缺乏解读信息的能力，对于网络信息的接收还处于盲目状态。所以要树立大学生网络信息接收的理性观念，促使他们主动进行信息的筛选和辨别，防止不良信息对于大学生的侵害。除此以外，还要树立大学生的网络信息传播道德观念，让他们对自己的言行进行理约束，以防造成不良影响。最后，也要加大对于大学生在网络信息的传播方法和规则方面的教育力度。高职生网络失范行为的减少也是提高高职思想政治教育实效性的重要途径之一。endprint