优化小学班主任管理工作的措施研究

李娟

摘要：现阶段的教育发展背景下，加强对小学班主任管理工作的优化就比较重要，这对学生的学习效率以及安全教育等方面都有着积极作用。基于此，本文主要就小学班主任管理工作的现状以及管理的主要问题进行详细分析，然后结合实际探究小学班主任管理工作的优化策略，希望通过此次理论研究，对实际管理水平的提升起到积极促进作用。

关键词：小学班主任；管理工作；措施

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0235-01

小学班主任是小学教学以及德育工作中的中坚力量，既要完成学校的课程任务，同时需要对班级进行合理有效的管理，对学生的学习、身心发展打下良好的基础。随着新课程的推行，小学班主任应当具备更高的素质和管理水平。只有更好的担任教学活动的组织者、教师与学生之间的纽带以及家长了解学生的媒介，小学班主任才能更好的发挥出自身的优势，促进小学生的全面发展。

1.小学班主任管理工作的现状

首先，管理模式单一。小学班主任受应试教育的影响，往往采用监督管理的方式来督促学生学习，其管理模式往往仅维持在一种模式上。在实际的管理过程中，班主任多采用的是整体性的管理方式，并没有根据每个学生的个性制定相应的管理办法，这使得学生的个性得不到有效发展，也使得教师感觉任务繁重，无法对班级进行有效管理与整顿。其次，小学生年纪尚小，"三观"尚不成熟，这就要求班主任要因材施教，针对每个学生采取不同的教育策略。但目前很多小学教师仍然采用传统的管理理念开展班级管理工作，认为教育无需以学生为主体，这样不仅限制了学生的发展，也使教学工作跟不上教学改革的步伐。如果教师一味地让学生遵循成人的学习模式，适应成人的思维模式，很容易破坏学生的个性，学生也将在这样的学习环境下逐渐丧失学习兴趣。

2.小学班主任管理工作的优化策略

小学班主任管理工作优化措施的实施，要注重管理思想观念以及管理方法的科学应用。先从管理思想观念上进行及时性的转变，平等的对待每个学生，并在管理工作开展过程中能够将学生作为中心加以管理。充分尊重学生的主地位和個性的发展，要对学生能够有深入的了解，这样才能真科学化地开展班级管理工作。

2.1根据学生的特异性因材施教，制定有针对性的管理计划。小学生年龄较小，他们缺乏成年人的自控能力和自律能力，因此会存在较多影响学习的因素，小学班主任应结合实际情况，尽量减少影响学生的不可控因素。班主任应深入了解小学生日常的学习和生活习惯，关心学生的学习态度和学习情况，并根据实际情况制定相应的班级规章制度，从而使班级管理工作更加有针对性。例如，班主任在制定班级管理规章制度时，要有足够的耐心对每个学生的个体情况进行深入了解，根据每个学生的特点，在实践中不断对规章制度进行打磨和修改，这样才能做到因材施教，使管理工作更具针对性。

2.2多与学生家长沟通。小学班主任是家长了解学生学校生活和学习状况的桥梁，因此在处理好平常工作之余还需要与学生家长多加沟通，让家长了解学生学习的同时自己也能够掌握学生的家庭生活表现，了解学生家长对孩子的教育方式和思想。当前很多家长处于好的出发点但是确使用错误的方式教育孩子，不能正确的为孩子启蒙甚至强制性要求学生承担过多的学习任务，导致很多孩子小小年纪心理压力过大。班主任作为学生的第二父母，应当及时与家长沟通，纠正他们错误的教育方式，有针对性的对孩子进行管理教育，让学生健康成长。小学时期是学生非常重要的阶段，是孩子们向稚嫩的幼儿转向为青少年的重要阶段，是学生世界观、人生观与价值观启蒙的阶段，更是培养学生科学文化素质与思想导读水平的关键时期。作为小学生重要的启蒙人，班主任不仅要重视学生的基础课堂文化知识，还要掌握和创新自身的管理方法，使用合理有效的手段对小学生以及班集体进行管理，肩负全面教育学生的重任。在新时代的教育要求下、新课程改革的背景下，小学班主任需要不断创新发展管理方法，更好的为小学服务，促进他们的全面发展。

2.3在日常的班级管理工作中，端正管理态度。小学班主任应当树立正确的教育观、培养良好的工作态度，对学生的关爱是这一切的基础。小学生有着明显的群体特征，他们的生理与心理发育都不成熟，还处于探索这个世界的状态。所以教师应当尽心的呵护他们成长，让学生们亲其师，遇到不懂的学习问题或者是生活难题主动寻求班主任的帮助。关爱学生中非常重要的一点就是尊重学生，平等的对待每一位学生，给予学生充分的理解和引导。以真诚感动每一位学生，倾听学生们内心的需求是现代班主任应当具备的品质，也是优化班级管理的创新举措[1]。

2.4改变管理观念。小学班主任在班级工作管理中，不仅要扮演管理者的角色，更重要的是要做好协调工作，协调好学生与学生之间复杂的关系与矛盾，用自己的真心与学生相处，用真心感染学生。例如，班主任在平时的教学中，应多采用鼓励、欣赏的态度与学生进行互动，增进师生友情，让学生在轻松、愉快的环境中学习。班主任应站在学生的角度来思考问题，对学生的学习问题进行理性分析，当学生的学习成绩下降时，及时帮助他们找出原因，而不是过分指责。另外，班主任应与学生建立一种规则，小学生的叛逆心理并没有那么强，对于制定的规则也比较容易接受，并且会遵循。学生在日常学习生活中会增强自己的班级荣誉感和自信心，更加努力地投入到学习中。如此不仅可以改变学生的不规范行为，还可以增进师生之间的友谊，为班级工作的进一步开展打下坚实基础[2]。

3.总结

总而言之，班主任班级管理工作要始终坚持"以人为本"的管理理念，在改变管理理念的同时，根据学生的个性化特点制定具有针对性的管理模式，顺应知识经济对人才的需求，为学生成长和发展做好基础保障工作。

参考文献：

[1]吴玉付.小学班主任班级管理工作困境及其突破路径探索[J].教师2017（16）：111.

[2]潘芹芹.小学班主任班级管理的创新实践措施探析[J].好家长2016（43）：63.endprint