高中生物有效教学初探

黄茂美

摘要：伴随新课程改革在不断的深入，作为高中课程教师要深刻领会新课程改革的背景和精神，真正的走进新课程，用全新的教育理念引导课堂教学改革，真正的转变多年来形成的传统教学模式，着重提升改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

关键词：高中生物；新课程改革；教学方法

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0190-01

在新课程改革背景下，高中生物课要加强生物实验课教学，让学生能解释实际生活中的一些现象；注重培养学生的探究能力，提高学生的探究意识；重视学生的学习能力，最重要的是阅读能力，充分发挥学生的主体作用。合理运用多媒体教学设备，让生物课上得多姿多彩，让学生在高中课业繁重的大环境中能够轻松而积极的氛围中学到知识。广大一线教师要不断的交流、分享，总结各种教学方法和技巧，使生物课堂丰富多彩。

1.加强自主学习，打造高效课堂

构建高校课堂的关键在于学生是否愿意去学，学生会不会学，学生怎样去学。正所谓"凡是预则立，不预则废"，预习是学习过程中的一个重要环节，是课堂学习的基础，是提高课堂效率，学生取得优异成绩的前提之一。有计划的课前预习，不但能够使学生掌握了新课程的基本知识，而且还能够培养学生的理解能力和总结归纳能力。高中生物不同于高中语文、数学、英语等重要学科，课时多，高中生物课时较少，往往隔一天或两天上一次课，很多学生掌握的知识本来就不够牢固，这种情况下，教师如果不提前布置预习任务，学生很容易忘得一干二净。但是，预习并不等于将所要学习的内容看一遍，必须带着目的，带着疑问去预习。因此，教师应在课前布置预习任务，告诉学生下节新课程需要掌握的基本内容以及该章节的重点和难点。教师不但强化了学生的学习动机，及早的掌握了学生的学习信息，使教学有的放矢外，而且能够帮助学生在课堂上学起来积极，听起来轻松，从而无形中提高了课堂效率。

2.教师应注重更新自己的教学方法

新课程改革要求教师在教学时要改变过去的"教师讲，学生听"的教学模式，要灵活运用多种多样的教学形式，选择适合学生的教学方法，促进学生在知识、能力、素质等各方面的全面发展。我们生物教师也应改变以往"课上讲一讲，课下练一练"的教学模式，应选用能够调动学生积极性、激发其学习热情的教学方式，包括讨论式、引导式、导学案式等教学方法，都可以有效地提高我们的教学效率，激发学生的学习热情以及对生物的学习兴趣。

例如，我在教学"促胰液素的发现"时就运用了学案导学教学法。我首先引导学生阅读学案上的内容，通过阅读总结出人类第一次发现激素的过程，并组织学生对学案中涉及的三个关于沃泰默实验的探究问题进行探究。在学生探究实验现象的过程中，我时不时地提出一些问题对学生进行引导，以保证学生探究的有效性、正确性。学生探究一段时间后，我组织学生共同总结实验。实验现象说明了稀盐酸刺激小肠所引起的胰腺分泌并不是神经调节在起作用，也不是小肠对稀盐酸的吸收引起的，肯定是另有原因。但当时由于沃泰默对神经调节的固有认识，他没有继续研究下去。这也是一个引导学生要有创新思维、要敢于向学术权威挑战的好案例。这样的教学方法不仅让学生体验到了学习生物的乐趣，更提高了学生对生物的学习欲望。随着新课程的逐步深入，许多教师都致力于研究新的教学方式方法。我们生物教师也要在教学之余加强学习，不断给自己充电。只有这样，才能有效提高我们的教学质量，使学生得到全面的发展。

3.构建生物模型是提高教学效率的有效手段

学习心理学有这样的调查结果，在教学过程中只听的效率为13%，只看的效率为18%，而亲自动手操作的效率最高。例如，對于细胞亚显微结构的学习，笔者在高一的两个平行班里做过这样的实验：在相同的时间里，一个班要求画动、植物细胞的亚显微结构，另一个班则分小组用橡皮泥制作动、植物细胞的模型.然后用同一份试题进行考查，结果发现制作细胞模型的班级得分率明显高于画细胞结构的班级.让学生动手制作模型是对知识应用、演绎的过程，学生是在理解层次上把自己所学到的知识进行归纳、总结再演绎出来，把抽象、微观的知识进行具体化和宏观化，立体性地把握知识的全貌，有利于培养、提升学生自身的建模能力及促进其自主学习能力.同时，通过制作模型也可以把学生存在的一些知识误解表现出来，并能及时得到纠正。而画图对一部分学生来说只对着书上的图进行一次简单的模仿，并没有真正理解细胞的结构特别是细胞的立体结构。

4.合理使用多媒体，提高生物教学的有效性

多媒体集视、听、图及动画于一体，能全方位刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣.通过多媒体能更直观、形象及动态地把一些语言和板书难于表达的知识表现出来，对落实课堂教学的有效性有积极的作用，如蛋白质的合成和分泌过程、物质跨膜运输的三种方式、细胞分裂的动态过程，蛋白质转录和翻译等.运用多媒体使这些生理过程变得直观明了，减少学生认识过程中不必要的曲折，提高课堂效率.但必须要把握好使用的时机，如果我们一开始就把这些动画展示出来，学生就会失去抽象思维和对知识的探究过程，对于培养学生科学思维和提高生物学素养是不利的。笔者认为，展示这些动画的最佳时机应该是在学生了解了知识点之后，作为知识小结时进行展示，这样才有利于把学生头脑中片面、独立的知识连贯起来。

总之，有效的课堂教学是教育工作者永恒的探索主题，面对新课改，教师必须不断地学习新的教学理念，积极探索，善于总结，从而不断地推进课堂教学的有效性。endprint