提高初中化学高效课堂的方法和措施

杨艳

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0186-01

新课程教学要求时短高效，但不等于不要教学质量， 素质教育也不等于不要学生的认知基础。在最短的时间里，让学生学习到最多的知识。新课标中规定我们教师要采取一切能够采用的措施，最大程度上提升课堂的有效性，实现学生的综合发展。教师必须要对现有教学模式进行创新，减少作业布置量，有效利用现代化教学设施，构建初中化学课堂的高效性。

1.先让学生喜欢上化学教师，进而喜欢上化学课

在具体的教学中， 教师应在学生面前树立良好的形象， 用自身的人格魅力感化学生。教师欲在学生面前树立完美的形象， 首先要有渊博的知识， 课堂教学有深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课， 课后还要做好自身的"充电"工作。化学是以实验为基础的自然科学， 它有很多独特的魅力。学生刚学化学时， 常常被化学实验的各种现象所吸引， 因此， 在初中化学教学中， 教师可以利用各种实验让学生喜欢化学， 比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。其次， 要注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明， 学生对于联系生活的知识最感兴趣， 比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。这不仅能提高学生学习化学的兴趣， 而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。

2.精心准备注重课堂教学的艺术性

化学教学设计不好，容易造成课堂教学的随意性，在日常的教学中，教师要认真研究挖掘教材，精心准备。备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。注意深入浅出和讲究逻辑性与严密性，让学生就觉得化学是很奇妙的，不是乱糟糟一团没有规律的。经过教师精心设计，使整个课堂焕发了勃勃生机，充满了学生自主学习的氛围，体现出课堂教学的艺术性，从而使学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈思维、谈收获。突出"以学生为中心"，使学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了"生生互动，师生互动"，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者，教学过程具有一定的艺术性。

3.精心设计问题，诱导质疑探究

高质量的课堂提问，可以说是一门教育艺术，作为教师创造性劳动的中心环节，是决定课堂教学成败的重要因素。在化学教学中，要根据教学实际，结合教学实体进行精心设计；在"善问"、"巧问"的同时，还要善于导疑、释疑，只有这样才能诱发学生的"内驱力"，充分发挥提问的教学功能，最终促使学生思维的发展和教学质量的提高。因此，教师必须紧紧围绕实现教学目标这个中心，对提哪些问题、在何时提问、提问哪些学生、期望得到怎样的答案、学生可能回答的情况及处理办法等都有明确的通盘设计，使自己"胸中有丘壑"，教学有主攻目标，有针对性，有激发力，有实效，切中肯綮，正中要害。

4.改进教学方法，提高课堂效率

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段。要提高课堂教学效率，必须有良好的教学方法；必须按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对新课导入、情境创设、迁移过渡、实验操作、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

5.反思教学，构建高效课堂

实施高效课堂的目的是提高课堂教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，从而促进传统课堂教学模式的改革，提升教师的业务水平，提高教育教学的质量。无论多么具体的教案，都不可能预见师生思维发展、情感交流的全部情况，所以在课堂教学过程中，随着教学的展开、问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，有些教师会产生一些灵感，它们往往在脑海中一闪而过，如果教师不及时捕捉到，它们就会稍纵即逝，给教学留下遗憾。因此，在课后要及时反思教学过程中的得与失，为以后教学积累经验，提高课堂教学的高效性。教师都会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心血。在课堂教学之后， 如发现确实有独具匠心之处是应该归纳和总结；另外， 课堂上， 随着教学内容的展开， 问题情境的创设， 或者一些偶发事件的产生， 教师总会忽然产生一些灵感， 这些聪明的闪光点往往"突如其来， 忽然而去， 不由自主"， 不及时利用教学后记去捕捉， 稍纵即逝， 会再也想不起来， 造成很大的遗憾。教学反思的内容主要包括以下几个方面：第一，記录学生的困惑和问题；第二，记录教学中的疏漏和探索；第三，记录教学中的亮点和创新。构建化学高效课堂，对于每一个化学教师来讲，都是永恒的话题。无论哪一种指导方式，其目的都是引导学生真正参与课堂教学，为获得知识、掌握技能、提高能力而学。

总之， 创建初中化学课堂高效率，无论是学习还是借鉴，都在于实效而不在于形式。作为初中化学教师，要指导学生能真正参与到课堂中来， 为获得知识、掌握技能、提高能力、关注社会中与化学有关的热点问题、树立辩证唯物主义世界观、树立责任感和使命感而学。要清醒地认识到自己的不足，并能够尽自己最大的努力去创建高效课堂，提高课堂教学效率。endprint