小学数学教学中培养学生思维能力举措初探

黄菊华

摘要：数学教学是小学阶段三大基础学科之一，也是在进行未来的社会化事业的过程中必不可少的一门学科，数学学习过程是需要加强学生逻辑能力培养的过程，数学的成绩提升离不开思维能力的提高。对于小学数学思维习惯和思维能力的培养，教师应该在教学的课堂上采用多样化的灵活教学方式，做到稳中有进的帮助小学生了解有难度的知识，学习与实际生活相关的数学知识，提升学习能力，更重要的是一定要发现问题，解决问题。

关键词：小学数学；学生；思维能力

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0152-01

小学数学学习阶段需要融入自己的思维能力来进行学习认知，这个学习的过程中，一定不能死记硬背，而是应该遇到问题、解决问题，采用思维习惯的引导，创新性的解决小学阶段的各种数学问题。尤其在小学三年级和四年级阶段开始接触到大量的应用题，这些应用类型的问题，需要老师结合小学阶段的重要知识要点，帮助小学生全方位的形成小学数学计算的知识脉络，结合生活实践的发生和发展，把握思维的开端和运行的载体。因此从开始的时候就主抓小学生数学知识水平和思维能力的培养，以旧的知识引导和引入数学知识脉络的衔接，环环相扣的形成全方位的知识体系是很重要的。

1.小学数学教学中学生思维能力培养的问题

1.1注重教学和应试能力、忽略思维和创新意识。过于注重成绩注重考分，不仅是学生家长的殷切期望，也是小学数学教师在教学过程中经常容易犯的错误。经常在新闻中，有的教师因为小学生做错一道题，而出现罚站甚至体罚的现象。这与我国的应试教育体系有关，也与教师平时所承受的家长给予的心理压力有关，在这种教育体制下，教师更加注重学生的应试能力和成绩，忽略了对于思维和创新意识的培养，而学生们也在这种情况之下，对自己的数学成绩战战兢兢，忽略思维的创新意识，忽略思维的自发性和流畅性特点。

1.2小学数学解题分析与思维能力培养脱节。在这个基础之上，虽然在小学课堂上采取了多种多样的教学模式和学习模式，但是在进行对于题型的分析和理解的时候老师虽然能够帮助学生理解题型，了解怎么做题，但是却采用一种灌输的方法，直接灌给学生，让学生忽略掉了思维，反思和思考的步骤，课堂上的时间比较紧张，教师在进行解题思路分析的时候，往往更加注重对于时间的节约和大量的题海战术，这就忽略了数学思维是一个循序渐进、逐渐养成的过程，使得学生们一步跳到了解题结果，记住了老师的解题思路，而没有自己的解题思路，即使是自己自发做出来的题型，实际上也是套用了老师的解决方法，对于题型本身的理解很差。

2.加强小学数学教学及学生思维能力培养举措

2.1引导学生由具体思维向抽象思维转变。小学生的数学思维能力是一种跨越式的发展阶段，小学生的数学思维通过长期有意识的锻炼和训练，将会在某一些特定的阶段或者特定的事件触发和引导之下，达成质的飞跃，在掌握了数学知识的同时，有意识的采用实践课程的培养，使得学生的数学知识由具体走向抽象，增强其逻辑推理能力。

举例来说：小学生的小学应用题经常会涉及到路程问题，坐火车、坐汽车或者与人行走之间的数学问题比较，在小学三年级和四年级的时候，已经开始涉及到这类题型。学生们一开始可能是套用了老师的故事，但是如果小学数学教师制定有趣的课堂教学视频，引导学生从具体的实际知识走向抽象的路程之时，来进行科学的思考，比如说，引导学生从学校到家里的距离和思考计算，那么学生就可能会通过遥想远方的家，而理解抽象的路途知识和自己实际生活的联系，从而找到快速的解题思路。

2.2思维能力的培养贯穿整个课堂环节。在数学课堂之上，有关于思维能力的培养，实际上就如人们平时在生活中穿衣吃饭的能力一样，是一种基础性的能力，这种基础性的能力就应该在小学数学课堂的整个步骤之中严格贯穿。在小学数学课堂上，教师在进行旧知识的复习和新知识的预习过程中，渗透有趣的事例，引导学生们产生好奇心理，作用自己思维的逻辑推断。在預算和讲解错误的过程中，也不能忽略了学生在课余时间也能够自主的进行思维锻炼的过程。

举例来说：在培养小学思维能力的过程中，要从颜色和形状入手，培养学生的抽象和概括的习惯，培养逻辑思维等，对于路程问题和加减运算，对于复杂的题型进行抽象的概括和分析，在整个课堂引入一直到最终布置其他作业的过程中，教师都应该注重对于学生的合理引导和好奇心的引发，避免学生们为了完成任务而死记硬背。

数学学习具有很强的抽象性，逻辑概括性和系统性，这项系统的教学过程，要求教师长期的培养学生们的逻辑思维能力，将培养逻辑思维能力的工作，贯穿整个教育教学的过程中，就可以有效的提升学生的思维，深度，加强动手操作能力，有目的有计划的提升综合的数学教学水平。

参考文献：

[1]税忠.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2016，（32）：73-74.

[2]徐淑芹.如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力[J].亚太教育，2015，（06）：27.