初中英语课堂提问的策略与实践探究

张兴凤

摘要：英语是一门工具，英语课是一门工具课，课堂上的提问可以有效地提高学生的英语语言运用能力和交际能力，激发学生对英语的兴趣。初中正是要打好基础的关键时期，因此有效的课堂提问是必不可少的。本文就初中英语课堂提问的策略，结合初中英语课堂的提问案例，提出了一些建议。

关键词：初中英语；课堂提问；策略与实践

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0111-01

初中生正处于青春期，具有旺盛的好奇心和求知欲，初中是为学生以后的英语学习打下基础的关键时期，应该加强老师与学生的英语交流，提问正是老师与学生交流的主要方式，但是有些时候老师的提问并没有达到预期效果甚至是产生反作用，或者提问的频率过低，或者二者兼有，这是非常不利于初中生的英语学习的。因此教师在提问时不但要提出合理的问题，还要有一定的技巧，提高学生参与课堂的热情度，从而实现教学目标。本文给出的策略主要有一下几点：

1.提出合理的问题

1.1提问的问题要科学。合理的问题既要体现教学大纲的要求，又要对课堂内容有所概括，既能让学生充分运用本课所教授的知识，又要激发学生自主思考的热情。教师的口语要标准，否则会对学生造成误导。提问的过程中尽量不要出现超纲的词汇，以免对学生的理解造成障碍。

1.2要注意问题的顺序。问题要由浅入深、由分到总、一步一步地深入。课堂的开始可以设置回忆性提问，这样可以带领学生回顾上一节课的知识点，加深记忆，将学生迅速带入课堂环境当中，并且使学生能够将两节课的知识串联起来；课堂中间要适时提问，提问知识的重点，加深学生对重点知识的理解，提高运用能力，并且可以唤回走神学生的注意力；课堂即将结束，且知识点都已讲完的时候，可以提问综合性的问题，同样是由浅入深，难度低的问题可以使学生对本课的知识有一个简单的应用，并且提高学习的信心，难度高的问题可以促进学生思考，提高学生的能力，同时又可以培养学生之间的合作精神。这使整堂课的教学过程显得有序而又有目的性。

2.要有适当的提问方法

2.1注意提问的方法。课堂提问也是一门艺术，教师对问题的巧妙设置不但能带领学生掌握重点知识，而且可以提高学生对英语学习的兴趣和积极性。教师在提问时要注意一下几个原则：

（1）设计问题要精当。教师在设计问题时要结合本班学生的实际情况，按照学生认知的发展顺序，由浅入深。要注意问题应当具有趣味性、科学性、启发性。这样可以将学生从抑制状态中带出来。例如，在教授人教版七年级下册第六单元的Section B 3a 中，教师可以在幻灯片上放出悉尼歌剧院的照片，并且对学生发问："Today we are in Australia. What a nice day！ Let's visit it. And where are now？ What's the weather like？ What can we see？"这种提问方式可以使学生身临其境，被一张张的图片吸引，因此就会主动思考。

（2）问问题的方式要巧妙。教师在问问题时态度要温和，否则容易给学生造成压力，问题的表述要简单易懂，提问完要留给学生思考的空间。一般来说，可以先叫中等生，等中等生回答了大概时，再叫成绩好的学生来补充，也要将简单的问题留给成绩差的学生。学生回答不出问题时要温柔鼓励，并且要表示出相信他的能力的样子，这样学生才能在课堂上畅所欲言，提高课堂参与度。

（3）学生回答问题时教师要在一旁进行引导。有时学生难以给出理想的答案，或者各抒己见，莫衷一是，或者无法完成新旧知识的链接，此时教师应当在旁边进行引导，但是要注意发挥学生的主动性。

（4）分析学生的回答并且做出评价。教师对学生的答案的评价，可以使学生理清思路，抓住关键点，使学生了解自己的优势意识到自己的不足。有利于培养学生良好的表达习惯。注意评价要以鼓励为主，根据情况选择不同等级的评价，例如，Really excellent！ Wonder ful！ Good！ Not too bad. And so on.

2.2提问要因人而异，因材而异。因人而异就是要根据学生的水平来提问。对成绩较差的学生可以提问答案明确而简单的问题，例如"What color is it？ ""Where will Tom go next year？ "这些问题可以使成绩较差的学生获得课堂参与感并且提升对英语学习的信心。对学有余力的学生可以提问一些发散性的问题，对这些问题的回答可以让学生整合已学知识，并且进行深入思考。此外，教师在提问时也要考虑学生的个性差异。因材而异就是要有多种提问形式。对时间顺序较明显的课文可以按照时间顺序进行提问，对于说明文等逻辑性比较明显的课文可以按照逻辑顺序进行提问。提問还可以运用幻灯片、简笔画或者是实物，物体与声音结合，增加学生接受效果。比如教授各种水果的时，可以将水果放到包里，挨个拿出来并进行提问，"What's this？" "Is it a banana？"等。通过多种形式对学生造成刺激，使其接受更快，更活跃。提问还可以在方式上下功夫，比如group work以及角色扮演。

3.小结

初中英语课上的课堂提问可以使学生巩固以前学过的知识点，同时学好新知识，打好基础，另外还可以培养学生对英语学习的兴趣，甚至促进性格的完善，可以说具有非常重要的作用。本文就初中英语课堂的提问给出了策略和例子，教师在提问问题时即要设置好恰当的问题，由浅入深，因材施教，又要注意提问的方式，提问方式的多样化，教师提问时柔和的态度等都可以使学生树立信心，提高课堂参与度，从而掌握知识。另外，教师需要有一口比较流利而标准的口语。希望对广大初中英语教师的课堂提问提供一些思路。

参考文献：

[1]李萍；英语课堂教学提问艺术；学英语（初中教师版）2013年第3期

[2]单凌晨；提问促进互动；新课程2016年第47期