如何提高初中语文课堂的有效性

张明

摘要：很多中学语文课堂教学模式比较僵化，教师不能突破传统教学模式的局限，长久性地运用一种教学模式这很容易使中学生产生厌烦情绪，自然降低课堂教学效率，针对传统课堂教学的弊端新课堂教学改革将会开拓创新，通过丰富课堂教学手段、优化课堂教学内容以及增加课堂互动等方式来提高初中语文课堂的趣味性，提高学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂教学质量。

关键词：初中语文；课堂；有效教学

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0091-01

在初中语文教学中，很多中学的课堂教学改革存在着各种各样的問题，教师只是一味地进行知识灌输，却忽略了教学过程中学生的主体地位，学生在课堂上自由活动或独立思考的时间不多，发散思维能力难以得到提高下，笔者将会分析初中语文教学模式存在的弊端，并提出相应的改进对策。

1.激发学生学习语文的兴趣

兴趣是学生的导向，是学习的动力，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。语文是一门应用性很强的学科，具有很强的思想性、艺术性和科学性，知识体系庞大，要培养学生听、说、读、写能力。注重从课内到课外的能力迁移，知识和能力都需要不断的积累和培养。激发学生学习的兴趣对提因此高初中语文课堂教学效率具有重要的作用。语文教育的内容与生活紧密相连，教科书具有生动、可读性强的特点。文中的故事、阅读材料及图片对学生具有很强的吸引力。生情并茂的诗歌散文，都有美感可寻，具有无穷的魅力。这对激发学生学习语文的兴趣有很大作用。教师可通过运用多媒体、多样化的教学模式、创设教学情境、运用幽默风趣的语言、讲故事、角色表演等多种方式激发学生对学习语文的兴趣。

2.营造活跃式的课堂氛围

研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，"仁者见仁，智者见智"，不"人云亦云"，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师"满堂灌"的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。

3.营造和谐平等的教学氛围

"语文教学应在师生平等对话的过程中进行"。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师"寓教于乐"，学生"寓学于乐"，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的"百花齐放、百家争鸣"的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以"金钱和友谊"为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂"独裁者"，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。

4.把握学生思维发展的年龄特点，发展学生的智力

学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力、因此，我在课堂教学中，画画写写，模仿表演、设疑质疑等都是很好的教学方法。

5.精心设计教学方法，提高课堂教学效率

教学方法是教师和学生为实现教学目的，完成教学任务，在教学活动中采取的方式和手段。教师要精心设计教学方法，优化课堂教学，引导学生主动参与，充分发挥学生的主动性。在导入阶段，要开好头，新颖精彩，重视激发兴趣，调动学生参与。在课堂教学过程中，要努力创设切合学生学习和生活实际的教学情境，引导学生参与，要兼顾不同层次的学生。同时，要做到教学目标明确，重点难点突出，并根据学生反馈来的信息及时调整教学活动，使不同层次的学生都参与其中并获得进步与收获，从而提高课堂教学效率。

总之，提高课堂教学的有效性是需要一个漫长的过程，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。提高初中语文课堂教学效率，就必须优化课堂教学的各个要素， 调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效性。

参考文献：

[1]张水龙.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].文理导航.2014

[2]宋万东.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].课程教育研究：新教师教学.2013