对初中语文阅读体验式教学策略的研究

林镇勇

摘要：阅读教学是初中语文教学中重要的组成部分，对学生阅读能力和人文素养的提升起到重要的促进作用。随着新课改的全面实施和不断深入，初中语文阅读教学也面临着一系列的改革要求。很多新型的教学模式也在这样的背景下应运而生，体验式教学模式就是其中的一种。笔者结合自身的教学经验，就如何在初中语文教学中运用体验式教学策略谈一谈自己的看法。

关键词：初中语文；体验式教学策略；研究

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0063-01

体验式教学模式是一种新型的教学模式，将其应用在初中语文阅读教学之中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能突出学生的主体地位，加强学生对文章的理解，从而提高学生的语文素养。从目前实际情况来看，这种教学模式在初中阅读教学中也得到了广泛的应用，但是取得的效果却没有达到预期目标。本文在此基础上，就初中语文阅读体验式教学模式的正确运用策略展开论述。

1.在初中语文阅读教学中运用体验式教学模式的重要意义

阅读是一个注重自我感悟的过程，学生只有通过自我品味和自我感悟，才能全面深入把握文章的思想和内容。在传统的初中语文阅读教学中，语文老师往往使用灌输式教学模式，将自己对文章的分析和理解灌输给学生，导致学生的个性发展受到抑制，并且对老师产生依赖心理。这种教学方式不仅不利于学生思维的发展，还会让学生逐渐丧失学习兴趣。在阅读教学中运用体验式教学模式，注重将学生的生活经验和生活感知融入到阅读当中，让学生对文章中的内容有一个更好的了解[1]。其次，采用体验式教学模式，学生在阅读文章的同时还要不断思考，思考能力也在这个过程中得到有效的锻炼和培养，而且学生的学习积极性和学习主动性也被充分激发出来。除此之外，在阅读教学中运用体验式教学模式，可以调动学生的情感，打开学生的内心世界，学生在阅读的过程中与作者在情感上产生共鸣，这对学生内在品质的培养具有十分重要的作用。长此以往，可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，最大限度满足学生全面健康发展的需求。

2.在初中语文阅读教学中运用体验式教学模式的策略

2.1人物体验策略。顾名思义，人物体验就是让学生在阅读的过程中将自己想象成文章中的人物，对人物的内心进行揣摩，从而对人物进行体验，以此达到全面把握文章思想和内容的目的。一般来说，语文老师可以采取分角色扮演和角色朗读这两种形式实施人物体验式阅读教学。重视学生和文本的双向互动，促进学生深层次把握作者的情感，加深对课文的理解。无论是分角色扮演还是角色朗读，学生要想扮演好自己的角色，必须要结合课文整体进行详细分析，对角色的内心进行深入细致的揣摩。在这种情况下，一个抽象化的角色就变得富有立体感，枯燥的理论分析也变得具体化、形象化、生动化[2]。

例如，在学习《雷雨》这篇课文的时候，笔者就组织了若干个学生分别扮演周朴园、周平、四凤、繁漪等人物，让学生结合自己对这篇文章的理解组织一场话剧。在扮演角色的过程中，学生需要对自己扮演角色的动作、语言等进行揣摩，同时也要了解其他人物的心理特征和性格特点。这种人物体验教学策略，不仅充分调动学生的学习积极性，还强化了学生对课文的记忆和理解。更重要的是，这种方式让学生的思维和个性都得到了充分的展现。

2.2情境体验策略。情境体验就是结合语文课文内容和学生的学习特点创造一个相近的情境，引导学生走入到情境之中充分体验"身临其境"之感。让学生仿佛置身于作者写作时候的意境之中，对作者的情感走向进行充分的体验。这种方式可以将学生内心的体验唤醒，让学生对文章的内涵有一个更深层次的感悟。

创建情境的方式有很多种，譬如应用道具、多媒体演示、音乐渲染等，都可以将学生类似的情感和记忆唤醒，从而感受文章内容和作者情感[3]。例如，在《天净沙·秋思》这篇课文中，笔者就利用多媒体给学生播放了一组秋风瑟瑟的秋景图，并且给学生播放《二泉映月》这首曲子，将其作为背景音乐。通过这首音乐，学生充分感受到了游子的凄凉和哀愁，加上环境的渲染，学生很快就沉浸到笔者创设的意境之中，在情感上和作者產生共鸣。

2.3读写结合策略。阅读和教学是语文教学中两个重要的组成部分，这两个部分相辅相成，相互促进。阅读是一个输入的过程，写作是一个输出的过程。

初中语文教材中有很多富有哲理性且文字优美的文章，语文老师在阅读教学过程中让学生进行仿写，将句子的精神充分体现出来，从而强化学生的情感体验。例如，《云南的歌会中》就有这样一段句子：最有意思的是云雀，时常... ...向碧蓝的天空招手示意。老师可以让学生按照这个结构进行仿写，同时还要运用到修辞的手法，充分体现出作者的情感。这种方式可以让学生获得丰富的体验，文学素养也在这个过程中得到不断的提高。

3.结论

综上所述，在初中阅读教学中运用体验式教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，还能提高学生的情感表达能力和语文素养。语文老师要认识到这种教学模式的优势并进行深入的研究，将这种教学模式的价值和功能在阅读教学中充分发挥出来。

参考文献：

[1]浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].潘海生.读与写（教育教学刊）.2013（08）：12-13.

[2]提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].李家惠.中国校外教育. 2013（05）：22-23.

[3]初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].单宗君.科教文汇（中旬刊）. 2012（03）：34-35.